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c++的教学现状及发展趋势 面向对计算机软件开发的主导技术是未来计算机软件开发的主流技术，也是计算机及其相关专业人员必须掌握的技术。C++程序设计语言以其语法灵活,语言表达力强,代码易维护、可移植性强、执行效率高,支持数据抽象、面向对象程序设计和泛型程序设计等优点而被广泛应用,成为当今软件开发的主流语言,也逐步成为高校程序设计课程的首选。学好C++,不仅有助于学生理解面向对象编程技术的精髓,而且会使他们再学习诸如Java、C#之类的主流面向对象程序设计语言变得相对简单。但C++牵涉概念较多,语法比较复杂,相对来说是一门难学又难教的课程。 1 教育中存在的问题 1.1 明确教学内容,提高教学效果 C++由C语言发展而来,它在C语言的基础上进行功能扩充,主要增加了面向对象的机制。我校学生是在已学C语言的基础上来学习C++,那么教材中就不必再包括C程序设计的内容,而要重点介绍面向对象的编程思想、方法,C++面向对象编程技术。但目前大部分C++教材都针对没有C语言基础的初学者,教材中接近一半的内容和C程序设计是重复的。 1.2 c++中、新知识的掌握缺乏学习能力,造成理解上的困难。根据对于不同 虽然我校学习C++课程的学生,都已学习过C语言,但他们并没有为C++的学习打下坚实的C语言基础,对自定义数据类型、自定义函数、指针这些难点内容的掌握不够,没有编写自定义函数的习惯,在此基础上再来学习C++中的更多新知识,自然造成理解上的困难。也由于C++一般是开设在C语言之后,学生易受C语言编程模式的影响,思路很难改变。《C++面向对象程序设计》课程中的两个主要概念是“类”和“对象”,因此需要学生掌握的基本技能之一就是按照对象的特点进行数据抽象和功能抽象,而学生的思维停留在面向过程的程序设计,对编程中对象和类的抽象,对象和类的关系,理解不透彻。 1.3 互联网+程序 现在的计算机机房都已连入Internet,教师在实验课上一般不禁用互联网,因为作为初学者,学生在程序调试过程中的问题层出不穷,再加上每次上机人数众多,教师不可能对每一位同学的问题都及时回答,开通互联网可以方便学生利用网络寻找答案。这样做对那些主动学习的学生是有利的,可以培养他们独立解决问题的能力,但却给那些被动学习的学生带来了负面影响,一旦他们的问题得不到及时解决,他们就开始利用网络看电影、听音乐、玩游戏,根本不会独立思考,上机作业则以相互拷贝的方式完成。“互联网”和“程序设计”二者谁对学生们的吸引力更大,这一点是不言而喻的。在网络技术越来越发达的今天,如何重新让机房、让实验课发挥其应有的作用是摆在每一位计算机教育工作者面前丞待解决的问题。 1.4 本和题型不复杂的程序,难以掌握实际问题 课程学习完毕,大部分学生只会解决书本和试卷中的练习题,不会处理解决实际问题,不能动手编制较复杂的程序,难以实现从掌握语言到实际应用语言的转变。 2 c-教育改革的基本理念 2.1 建立工具,方便学习和学习c++ “读课本明其理,看技术书知其用”。课本由于结构清晰、层次清楚,是学生系统学习必不可少的材料,因此首先要为学生选一本比较合适的教材。但教材由于离实际工作距离远,导致学生缺乏实际的动手能力,技术书正好可以弥补课本在这方面的不足。MSDN也不失为帮助学习C++的好助手。在网络技术飞速发展的今天,互联网也提供了很好的学习平台,学生可以在网上查阅C++方面的学习资料,还可以观看或下载教学视频,在各种网站论坛、博客上相互交流,等等。目前,我校相关教师也编写了更适合于我校学生的教材,并已开始创建适合于我校学生的以教师为主导、学生为主体的自主学习的交互式C++课程学习网站,从而有效拓展C++教学空间。 2.2 综合应用能力的提高 针对学生C语言基础差的问题,在每个学期放假前,给下学期要开《C++面向对象程序设计》课的学生布置C语言课程设计作业,让他们利用暑假完成。课程设计题目有多个,都具有一定的综合性和较强的实用性,如学生成绩管理系统、图书借阅管理系统、通信录管理系统等。学生可自由选择自己感兴趣的题目,可独自完成,也可多人(2~5人)合作完成。要求学生写出自己所选题目的课程设计报告,在下学期开学后上交,成绩以10%的比例计入《C++面向对象程序设计》课的总成绩中。实验结果还是比较理想的。通过课程设计,同学们全面复习了所学的C语言知识,学会了如何查阅资料,学会了团队合作,自学能力,独立分析、解决实际问题的能力都有一定的提高。同时,课程设计的成功也让学生获得更大的自信心,C++教学效果明显提高。 2.3 课前教学c++案例,能培养学生学习兴趣 第一堂课的教学至关重要。在第一堂课上,首先要给学生分析该课程在专业知识领域中的地位和作用,让学生认知该课程的重要性。其次,“兴趣是最好的老师”,可以在第一堂课上给学生