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利用信息技术促进初中语文个性化学习 摘要 随着新课程改革的不断推进，信息技术在教育教学中的应用越来越广泛，越来越发挥着重要作用。信息技术在语文学科教学中已经不仅仅起到呈现教学内容的辅助作用，而是与教学相融合并进而优化语文学科的教学方式。运用现代信息技术开展语文教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，还可以提高学生的朗读水平，对学生个性化学习语文起着十分重要的作用。 关键词 信息技术兴趣效率朗读水平 传统的语文教学，经常以“老师讲，学生听”模式呈现，虽然现在有的老师也借助图片、幻灯片进行教学，但总给人以死板的感觉，不足以充分调动孩子们的学习兴趣与学习积极性，很难适应当今孩子们多元化的需求，难以达到构建高效课堂的要求。信息技术与语文教学进行有机的整合，就为构建高效课堂提供了优质的学习文化环境，帮助学生开阔视野，提高学习效率，使学生初步获得现代社会所需要的信息素质和语文实践能力。下面就以我在语文教学实践中运用信息技术手段的一些实例来展现信息技术对学生个性化学习的促进作用。 一、利用信息技术可以激发学生的学习兴趣。 伟大的教育家孔子在两千多年前就提出过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，指出了学习兴趣对学习的重要性。信息技术是创设问题情境的有效工具，能创设有趣、生动的问题情境,引导学生多角度、多方位地对情境内容进行分析、比较、综合，使学生对即将要学习的内容充满了浓厚的兴趣。 执教《变色龙》时，考虑到学生对变色龙这种动物只有“会变颜色”这种浅显的认识，我特意利用信息技术，搜集准备了五张变色龙随环境改变颜色的图片。一上课，学生完全被图片吸引，我趁热打铁，提出问题：“变色龙根据什么改变自身的颜色？”“有这样的一种人，他们面对不同阶层，展现出来的嘴脸是不一样的……”在这种引导下，学生对即将学习的内容就有了一定的兴趣，这就是“趣由境生”。 运用多媒体技术，有效利用文本对象的感官资源，创设问题情境，能激发学生的学习兴趣，，为接下来的课文学习打下了牢固的基础。 二、利用信息技术可以提高学生学习语文的效率。 教育心理学显示,注意力的稳定程度和对象本身的特点有关,如果注意对象新颖、丰富而又富于变化,注意力和兴趣就比较稳定和持久。运用信息技术教学过程中,学生的注意对象一直变化,而且新颖、丰富，对学生的各种感官形成刺激,使他们始终处于积极的情绪中,激起各种丰富的情感,全身心投到特定的意境中。教师在教学时，不仅通过手势和语言，还要借助话筒、计算机、音响等媒体，尽可能调动学生的各种感官，多渠道获取信息，并且相应地多渠道反馈信息。学生之间相互讨论，也能延长信息在头脑中停留的时间，增强了学习的有效性，使学生掌握得更牢。 教学《威尼斯商人》时,考虑到学生对于戏剧这种文体的陌生，我在上课时先利用投影系统介绍了戏剧的有关知识，然后结合课本介绍《威尼斯商人》的故事梗概。由于这堂语文课是在下午，学生此时的注意力有点不集中，有个别学生甚至有点昏昏欲睡。我在此时宣布：“下面我们来看电影！”学生们的积极性一下子被调动起来了，他们对课堂上播放的视频资料特别感兴趣，眯着眼睛的同学也把眼睛瞪得圆溜溜的。原来，我下载了《威尼斯商人》中“割肉不滴血”的经典片段。接下来的课堂静悄悄的，所有学生都投入到精彩的戏剧情节中去了。 影片展示的图像、声响效果使学生的心灵受到了强烈的震撼，激发了他们学习戏剧的热情。多媒体的运用既促进了学生对知识的理解，又启发了学生情感的投入，达到了求知和愉情的双丰收，优化了课堂教学效果。一部优秀的教学影片对学生的学校效果的提高会起到促进作用，这些正面效果远比枯燥的说教要好得多。 三、运用教育信息技术可以提高学生的朗读水平。 语文课堂应该有语文味，而语文味很大程度上是由朗读体现出来的。所以，语文教学要重视朗读，要让学生在读中理解，读中感悟。在课堂教学中，我经常上网下载的课文范读,让学生边听课文录音，边圈点勾画课文，使学生耳边有范读，心中有课文。有了范读的引导，他们在自由朗读课文时就不会扭扭捏捏，能做到有感而发、感情真挚、字正腔圆。 教学《背影》一文时，我利用教学网站上的课文朗读录音，再结合父亲攀爬月台的视频，把学生成功带入课文情境之中，有的女生甚至流下了感动的眼泪。在自由朗读环节，他们把自己的感情融入到自己的朗读中，做到了声情并茂。 信息技术飞速发展，在教育教学中发挥着重要作用。语文教学中，恰当地应用信息技术，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，提高学生的朗读水平，学生的个性化学习给语文课堂带来生机和活力。正因为信息技术与语文课堂教学融合有如此灿烂的“火花”，语文教师更要努力学习、掌握各种信息技术教育手段，比如微课、翻转课堂等，让我们的语文课堂绽放最美的光彩！