论小学英语课堂中规则意识的培养 论文.docxVIP

小学生英语学习自我管理能力提升的策略研究 经过多年的英语教学改革，我国的英语教学已经有了质的飞跃，但在长期的教学过程中发现，学生不知道自己在学习中遇到了什么样的困难也不积极的想要去知道，更不知道怎么样去提高自己的学习能力了，这些现象背后隐藏的是学生对学习缺少责任感，不会进行自我管理。针对这一现象，帮助学生培养自我管理意识，增强学习的责任感，提高他们的自我管理能力是我们教学工作中一个重要的部分。自我管理能力强的学生心理承受能力和生活能力都非常强，也能够主动配合教师的教学，结合自己的发展需要，事半功倍的完成学习任务。 自我管理策略是语言学习尤其是外语学习的重要指导理念，它是指承担自己的学习的责任，并对自己的学习加以控制的过程。处于中年级后期的小学生是教师开始实施自我管理策略渗透培养的合宜对象，教师应该辅助学生找到适合他们自己的自我管理策略，为学生终身学习英语打下良好的基础。根据教育学心理学原理，对学生自我管理能力的培养可以从以下三个方面突破。一是情感渗透，二是学生课堂上的自我管理策略培养，三是学生课后管理策略培养。关键词：小学英语学习，自我管理能力，提升自我管理能力的策略学生的自我管理是学生终身发展的出发点，也是归宿。对小学生渗透自我管理能力策略，既能为学生的终身发展奠定基础，也为促进教师的专业发展。 一．情感渗透 教师要善于调动学生自我管理的积极性，激发小学生自我管理的兴趣。要根据小学生的年龄特点选择适合他们的方式方法。对班上上课认真听讲，学习努力认真的学生要及时的鼓励和赞扬，这样不仅能够增强小学生的自信心，还能提高小学生自我管理的效率。 二．课堂自我管理策略 1.多感官调动策略 学习有三到：“眼到，口到，心到。教师要引导学生在英语课堂上调动他们的多种感官来参与学习。另外，引导他们手脑并用，尽量调动多种分析器来参与活动，有利于克服注意的分散，稳定注意力。教师还可以在课堂上开展对话角色扮演，小组讨论，竞猜游戏等一系列让学生集中注意力的活动，帮助学生形成语言学习的自我管理意识和策略。 2.做笔记策略 做笔记是属于精细加工策略的一种，是把新信息与头脑中的新旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。外语对于小学生来说，语言规则的知识是陌生的，教师要帮助他们突破难点注意重点。在四年级这个阶段，记录课堂笔记是解决重难点的方法之一。做笔记既能够帮助学生突破重难点，又能够让学生在课上集中注意力，可谓一举两得。 3.做批注策略 小学英语四年级已经开始要阅读不是很长的英语短文，那么在阅读短文或者做阅读理解时候，就要相应的对短文做批注。比如用波浪线画出重点句子，用双斜线给文章分小段落，用圆圈出生词并且在旁边写出释义等。又比如也可以用不同颜色的笔来做批注：一种颜色标注单词短语，一种颜色标注结构方面。总之要自己尝试总结出适合自己的做批注的方法。做批注策略让学生在听课时对课文内容进行了精细加工，把他们头脑中的新信息与旧信息联系起来，促成了有效学习。英语课堂的效率得到有效提高。学生在课堂上有事可做，也不知觉的实现了自我管理。 3.关注学生的最近发展区 前苏联著名儿童心理学家维果斯基认为，学生的发展有两种水平，一种是学生的现有水平，另一种是学生可能达到的发展水平，这两者之间的差异就是“最近发展区”。教师在课堂上要着眼于学生的学情，举一反三，触类旁通，关注学生的最近发展区，在现有水平的基础之上思考他们的最近发展区可能达到的水平。学生感受到的是教师由浅入深，由易到难的教学思路，自然会集中注意力认真听课。这个时候他们的自我管理能力也得到进一步的提升。 二．课后管理策略 1.时间管理策略 学生可以通过一定的方法合理安排学习时间，有效利用学习资源。比如可以统筹的安排学习时间，高效利用最佳时间，灵活利用零碎时间等。在写作业的时间管理方面，应该让学生有自我管理的意识，杜绝拖拉或者贪快，让学生在一定的时间内保质保量的完成作业。这样的时间管理和自我监控同样适用于其它学习环节。学生要做好生活作息的生活管理。充足的睡眠是大脑高效运作的保证，充足的营养能够保持大脑清醒，积极参加体育锻炼能够增强体质，科学的用脑知识学生要掌握。 2.努力和心境管理策略 为了维持学生的意志努力，需要不断地鼓励学生进行自我激励，激发学生的内在动机，引导他们树立为掌握而学习的信念，最终实现自我管理。 3.学习自我评价反思促进策略 正确的认识自己的长处和不足也是一种自我管理，教师可以引导学生动笔写下自我反思或者学习心得体会，促进学生自我反思能力的增长。结语：对小学生实施英语学习的自我管理策略指导，引入自我管理策略，具有重大的意义，它弥补了集体教学模式管理上的不足；引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力，培养他们独立的个性，从而提高他们的学习内驱力，由被动学习转变为主动学习。同时，引导小学生进行自我