教学本质与教师教学观.docxVIP

教学本质与教师教学观 一、 传统的思维模式和文化束缚了外语课堂的主体能动性 在外语教育中，传统的教育观念、教育观念和教育模式对教育的影响，尤其是学生对自身学习的重要作用认识不深，对自己的动态作用不太清楚，忽视了个体在学习中的重要作用。学生过分依赖教师的讲解,过重地看待教师对作业的批改和课堂讲授,为考试而学习的动机泯灭了学习兴趣的动机。学生的这些认识与教师的认识是分不开的。教师在授课中往往将自己凌驾于学生之上,在课堂上滔滔不绝,将语言课堂变成了知识讲授,还认为是自己工作责任心强,对学生负责的表现,而恰恰忽视了学生主体的主观能动性。尽管不同的教师在不同的课堂中对所教授内容会采取不同的行为方式,但传统教学的观念在很大程度上左右了教师的课堂决策,传统的思维模式和文化束缚泯灭了创新。 对于外语课堂而言,语言本是交流的媒介、文化的桥梁和社会话语的中介,而在现实中由于对教学本质认识上的差异直接导致在教学实践(外语教学)中存在诸多分歧,有些甚至是对外语教学本身的误导:如外语教学应试化倾向明显、外语是一门知识课、外语是教会的、外语交际能力就是会话能力、语言技能应该分别教授、外教教英语比中教强等。要正确诠释教学本质,就需要借助多学科视角,从多元价值观和学习型社会的发展特点对教学进行新的解读。 二、 第二,“三自” 对于“什么是教学?”的争论可以归结为人们对教学的基本认识的差异,这些差异有些是由于社会