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利用初中语文教材作者的文化情怀进行立德树人 摘要：“立德树人”的教育理念，对于初中学生的学习和成长有着关键性的作用。语文作为初中阶段的重点学科之一，有必要承担起“立德树人”的教育重任，充分发挥语文学科的优势，利用教材作者的文化情怀去感染和熏陶每一个初中学生，帮助学生提高道德水准，帮助学生树立正确的道德观，促使其成为一个有思想、有道德、有担当、有抱负的四有青年。基于此，本文将对初中语文教材所涵盖的内容进行解读，并利用初中语文教材作者的文化情怀进行立德树人。 关键词：初中语文,教材作者,文化情怀,立德树人,教育策略 “立德树人”的教育理念在初中教学中占据着非常重要的地位，但是受应试教育制度的影响，大部分教师并没有对“立德树人”的教育理念给予足够的重视，而是将大部分时间放在了学生的学习上。其实在素质教育的当下，无论是学生的学习成绩，还是学生的道德水平都是同等重要的，教师应该注重学生综合素质的发展，借助语文学科对于学生超强的感染力，以及教材作者的文化情怀对学生的德育水平进行熏陶和影响，将“立德树人”的教育理念科学合理的落实下去。 一、实施“立德树人”教育理念的意义 立德树人是教育的根本，作为一名语文教师，我认为应该帮助学生树立正确的道德观和价值观，应该充分利用语文教材中的德育素材去感染和影响学生，使得学生在初中阶段就可以拥有超高的道德水准。在语文的教学中实施“立德树人”的教育理念，对于学生的学习和成长有着关键性的作用。 1．对于学生学习方面的作用 初中阶段是学生最叛逆的阶段，也是极其容易做出错误的决定的阶段，为了帮助学生形成积极乐观的性格，为了促使学生做出正确的决定，我认为教师应该对学生的学习和成长进行重点关注。当学生遇到学习问题时，教师应该对其进行适当的鼓励，而不是一味的诋毁，当学生犯错误时，教师应该对其进行积极的引导，而不是一味的指责。与此同时，还应该借助语文学科的教学优势，将教材中的德育素材进行总结和归纳，帮助学生用理性的眼光去看待学习、看待社会、看待世界，用语文教材作者的文化情怀去感染和熏陶学生，促使其形成高尚的人格，以此来夯实学生的道德基础，提高学生的道德水平[1]。 2.对于学生成长方面的作用 学生的学习和成长离不开教师的谆谆教诲，在以往的教学中，部分教师和家长都会对学生的学习成绩给予高度的重视，相比之下，学生的德育水平就会被部分教师和家长所忽略。在这个与时俱进的新时期，国家和社会看重的不仅仅是成绩，而是学生的综合能力，尤其是学生的道德水准。因此，教师要重视“立德树人”教育理念的输出，充分挖掘教材上的德育内容，将其作为立德树人的教育素材，帮助学生在迷茫中找到自己、帮助学生在落寞时积极勇敢、帮助学生在困惑不解时找到方向。语文是一门极具感染力的学科，它所呈现给我们的文字、思想、情怀都是其它学科无法比拟的[2]。基于此，语文教师要抓住学科优势，将立德树人的理念真正的落实下去。 二、利用初中语文教材作者的文化情怀进行立德树人 在素质教育的当下，教师不仅要对学生的学习负责，还应该对学生的德育水平负责。其实在初中语文的教材中，有很多关于德育教育方面的素材，只要我们善于发现、善于挖掘、善于应用，就会对学生的学习和成长起到积极的作用。基于此，本文将以部编版教材为例，在解读语文教材的基础之上，结合教材作者的文化情怀进行立德树人。 1.充分解读教材，挖掘德育素材 在部编版初中语文教材中，教材作者以自己的人文情怀为导向，为我们编排了很多优秀的、经典的文学作品，这些作品当中涵盖了丰富的德育素材，只要教师在教学的过程中对这些素材进行整理和归纳，用作者书写的文字去打动学生的心灵，浸润学生的思想，就会为学生的道德教育打下坚实的基础[3]。 例如：部编版七年级上册教材中的《金色花》、《荷叶·母亲》这两首散文诗，泰戈尔的《金色花》不仅语言优美、精炼，还完美地诠释出了母爱的纯洁和伟大；冰心的《荷叶·母亲》不仅透漏着母亲的伟大和无私，还透漏着少女对母亲的依恋，如果教师可以将这些德育因素挖掘出来，定会引起学生的共鸣，定会起到立德树人的教育效果。 2.创设德育情境，落实育人举措 教育是基础，德育是根本，想要在初中语文的教学中，实现立德树人的教育目标，就需要教师为学生创设一个合理的德育情境，将育人导向潜移默化的渗透给学生，让学生在德育情境中去感同身受，学会爱自己和爱别人，以此来实现借助教材作者的文化情怀进行立德树人的目的。我相信心存善意和感激之人，定会成长为一名心地善良、品德高尚的人。 例如：编版七年级上册教材中的《纪念白求恩》这篇课文，众所周知，白求恩是一名医生，对于我国的解放事业做出了巨大的贡献。在学习这篇课文时，教师可以为学生播放一段关于白求恩的救治伤者视频，为学生营造一个氛围和情境，通过观看和了解，就会让学生从内心深处意识到白求恩那种无私无畏的精神，如此就会