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浅谈九年级数学总复习 【摘要】九年级学习十分紧张，学生在学完新内容的基础，马上就进入总复习阶段。教师如何带领学生进行有效地总复习，是学生能否在中考中正常发挥的关键，也是学生能否掌握好知识进入到高中学习的关键。 【关键词】初中数学 中考专题 复习方法 初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个重要环节，目的是使学生巩固和加深初中所学的数学知识，并将这些知识加以理解和运用。认真完成这个阶段的教学任务，有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析问题、解决问题的能力，同时也是对学习基础较差的学生达到查缺补漏，掌握教材内容的再学习。 初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据课程标准规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划，准备精点题型。计划的编写必须切合学生实际，可采用基础知识习题化的方法，根据平时的教学，将基础知识渗透在习题中，让学生在规定时间内独立完成。习题中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，要有针对性的进行复习。复习计划制定后,要做好复习课例题的选择，练习题配套作业的筛选，教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。 九年级数学总复习的教学原则是简洁快速高效，复习过程中习题不求多，不求难，求实，习题太多会增加学生的学习负担，习题太难会让一部分学生失去信心，因此要找一些既能涵盖知识点，又能全面训练学生技能的习题，做到夯实基础，精简重点，分解难点，克服难点过多，起点过高等教学误区，实实在在的提高学生解决数学问题的能力。高效率的完成九年级数学复习，全面实现学生对初中数学知识的掌握和灵活应用，最终实现九年级数学总复习效果的提高。 在复习过程中学生解题能力的培养是整个复习阶段的重中之重。解题能力的培养基本途径就是习题训练，教师除了注重复习形式多样，题型新颖能引起学生的学习兴趣外，还要精心设计复习课的教学策略，提高复习的效益，同时我们教师还要做到精选习题，明确要点，不仅知识点理论能够系统化，而且习题的训练过程也要强化，必须做到理论和实践相结合，相互推动，真正实现题目训练的目的。复习过程中资料不易过多，资料过多必定导致大量知识点的多次重复，甚至是同一习题的多次重复，这种方式无益于学生的强化训练，真正的综合训练是通过不同形式的题目提高对理论知识点的理解，因此资料选择要全面，习题要典型，避开过多重复的复习资料，注重选择有典型性、代表性的知识点加以考察，一如既往的保证质量，有意识的培养学生举一反三，触类旁通的能力。 总体来说，九年级数学总复习要围绕教学指导思想，紧抓数学教学原则和目标，精研教学大纲，落实课程标准，研究中考试题变化规律，制定切实可行的教学计划，明确要求和掌握程度，让教师和学生都做到有的放矢，经过强化双基为主的第一阶段，综合运用基础知识和技能的第二阶段，提高应试能力的第三阶段的复习训练模式，完全可以实现九年级数学总复习的目的，增强数学解题的应用能力，提高学生中考的应试能力，提高学生的数学学习素养。 总复习开始的第一阶段，强调学生掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关。对学生提出明确的要求：对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；对课本后练习题必须逐题过关；每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。 总复习的第二阶段，要特别体现教师的主导作用。对初中数学知识加以系统整理，依据知识间的相互联系及相互转化关系，梳理归类，变为系统化、条理化的知识点。 第一部分：知识梳理与练习可分为数与式、方程（组）与不等式（组）、函数及其图像、三角形，四边形，圆，图形变换，统计与概率等八部分。这种归纳总结对程度差别不大、素质较好的班级可在教师的指导下学生单独完成；中等及其以下班级由教师归类，对比讲解，分块练习与综合练习交叉进行，使学生真正掌握初中数学教材内容。 第二部分：中考专题突破这部分是第一阶段复习的延伸和提高，因此这一阶段的重点是培养学生的解题能力，强化备考训练。这一阶段的复习应该是强化基础知识和灵活运用基础知识的重要阶段，也是学生应试能力的重要体现，应该引起我们的高度重视。 梳理分块，把握教材内容之后，即开始第三阶段的综合复习。第三阶段是前两个阶段复习的总结阶段，只有真正领悟了才能做到得心应手地应用所学的数学知识，通过题型训练呈现复习的多样化，训练学生在解题过程中做到稳和准，提高学生解题的准确性，确保中考正常发挥。 这个阶段，除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复练习为主，充分发挥学生的主体作用。通常以章节综合练习题为主，适当加大模拟题的份量。对我们教师来说，这时主要任务是精选习题，精心批改学生完成的练习题，及时讲评，从中查漏补缺，巩固