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小学美术课堂教学策略的提升 结合小学美术教学实践状况，不难发现：不少小学美术课，还是沿用传统的教学方法。在教学观念上，注重结果而轻视过程，由于孩子的知识面窄，对名画佳作知之甚少，学生片面地认为美术就是画画，其他的无需了解那么多，加之一些教师在引领学生学习绘画时流于形式，疏于对学生审美情操的培养。作为一名美术教育工作者，这是个值得思考的问题。笔者结合自己的教学经验和多年来的实践和探索，提出了自己的一些看法。 小学美术教师应初中提升学生课堂教学水平和美术欣赏、绘画能力，另一方面，教师还应在结合小学生生活实际的基础上，合理地组织教学活动，引导学生广泛地接触、体验和感悟自然美、社会美与艺术美，让学生在欣赏中提高辨别真善美与假丑恶的能力，从而对美有正确的认识和理解，并逐步形成自己的思维与风格，这样我们才能谈“欣赏能力的培养与发展”。 一、与实践活动相结合，丰富美术课程资源 美术欣赏教学是美术教学中的一个重要模块，它与美术工艺、绘画的教学不是孤立的，而是紧密相连的。倘使学生有了工艺、绘画的亲身实践，就能更好地帮助其理解与认识美术作品。因而，美术欣赏教学要善于借助学生绘画与工艺等美术实践的“外力”。此外，由于小学生坦率乖巧的性格，并有着非常丰富的生活体验，因而他们制作的美术作品颇具风格。但是由于他们视野受限，以及缺乏美术专业知识与技能，使得美术实践能力和审美品鉴水平难以得到切实提高。鉴于此，小学美术教师在辅导学生时，需要特别强调制作方法、制作技巧等，经常灌输一些新形态美术的观念与知识，提高学生学习活动的综合性和探索性，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，同时提高学生的审美意识和审美能力。如教学民间绘画和工艺品欣赏时，不妨让学生照着作品的风格、形象临摹一下，这样有助于学生理解作品，或者在课堂教学的各个环节中引入欣赏。 二、采取灵活的教学方法，提高美术课堂实效 美术欣赏课教学效率的高低与教师的专业素养有着不可分割的关系。作为小学美术教师，应当在课前对教学内容有充分的了解和合理的教学设计。不仅要从理解画面所表达的字面意思，更应该深入了解画面的绘画技巧、情感表达以及画面深处的内涵等等。让学生对作品进行进行欣赏和评价，使学生学会用审美的眼光发现美、欣赏美和创造美。在这样的教学活动中学生参与的积极性很高，课堂注意力也非常集中，更重要的一点是学生在轻松活泼的课堂氛围中把自己的想法表达出来了，并于潜移默化之中提升了自身的美术欣赏能力。由此看来，灵活的、多样化的教学方式能够很大程度上提高学生的学习积极性和教学有效性。 三、回归实际生活，引领学生发现真实的美 鉴赏能力的形成是以感性认识为基础和前提的，所以，在教学中教师要注意引导学生欣赏大自然中的美、社会生活中的美以及各种艺术美，主动寻找美、感受美。当我们置身于大自然中，旭日斜阳、蓝天白云这些都能够给我们带来美的感受。此外，学校要为学生创设优美的教育环境，使学生产生美好的情感，增长审美意识，如组织学生观察与四个季节的色彩相关的画，增加对“春天绿草红花、夏天碧海黄沙、秋天红叶飘飘、冬天白雪皑皑”的认知和感悟。这些不同季节的色彩，可以在一定程度上给学生带来不同的美的享受，学生进而可以从中发现美、欣赏美和创造美。 美术欣赏教学是小学美术教育教学中一个重要的模块，更是美术教学中有待开垦的一片沃土。因而，作为一线小学美术教育工作者，必须深入了解小学美术欣赏教学中存在的问题和发展趋势，努力转变教育观念，不断学习、探讨、研究小学美术欣赏教学中行之有效的理论知识和教学方法，使美术教育真正成为素质教育的得力助手，让素质教育得到进一步的推动和升华。