新媒体环境下初中历史教学的创新与实践.docx

新媒体环境下初中历史教学的创新与实践 自2015年国家《乡村教师支持计划》发布至今六年多，我校在信息化教学方面有了很大的发展。全校教师积极提升信息技术应用能力，利用远程教学、数字化课程等信息技术手段融合学科教学，力求改变旧有的单一教学模式，转变成适应时代发展的新媒体环境下的信息化教学模式。乘此东风，新媒体环境下的初中历史教学在“教”与“学”上都能得到不同程度的改善和提高。 一、新媒体环境下，初中历史教学创新教学模式的意义 历史从远古走来，波浪荡涤着尘埃，作为一门课程，历史学科有着鲜明的特点：间接性，即所有的历史事实是过去式的，并在现实世界中无法再现。这一特点对于新时代的学生来说是比较难接受的。同时，在传统的历史课堂教学上，教师为让学生了解、理解、解释重要的历史事件、历史人物、历史现象和历史概念以及历史发展的基本线索和阶段特征，重在重视历史事实的逻辑性，往往以讲授为主，以单一的文字或简单挂图的形式呈现教学信息，教学资源不够丰富、学习视野受限，学生学习兴趣呈低点状态。 美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”，培养学生历史学习的兴趣是提高学习效率，提高教学质量最直接、有效的方法，也是培养学生历史学科素养的前提。 那么，如何让学生对历史学习产生兴趣？如何培养学生的历史学科素养？ 一直以来，从电化教育到多媒体教学到网络教学的不同阶段，初中历史课堂都力求克服传统历史教