03《短诗五首》（第2课时）（课件）九年级语文下册（统编版）.pptx

短诗五首第2课时 阅读古今同题诗歌，初步体会古典诗歌和新诗的不同之处。月　夜杜　甫今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。 　　此诗借助想象，抒写妻子对自己的思念，也写出自己对妻子的思念。首联想象妻子在鄜州望月思念自己，表达诗人在长安的思亲之情；颔联说儿女随母望月而不理解其母的思念亲人之情，表达诗人牵挂儿女、体贴妻子之情；颈联写想象中的妻子望月长思，充满悲伤的情绪；尾联寄托希望，以将来相聚共同望月，反衬今日相思之苦。全诗构思新奇，章法紧密，情真意切，深婉动人。 合作探究1．《月夜》中有哪些意象？表现了诗人怎样的精神？　　《月夜》中有“风”“月”“树”三种意象。　　“霜风”本常给人冷寂之感，诗中却用“呼呼的”修饰，让人感受到一种生机；诗中也并未描摹月光的“冷”，而是用“明明的”修饰，为夜晚的环境增添了一抹亮色。　　“我”与“树”“并排立着”，“却没有靠着”，并无孤独之感，反而表达出一种自强自立的意味，表现了诗人自强自立、追求人格独立、追求思想自由的精神。 合作探究　　2．如何理解《萧红墓畔口占》最后一句中蕴含的诗人的情感？　　“我等待着”抒写了等待曙光涌现、盼望民族解放斗争胜利的急切心情。“长夜漫漫”写出“等待”的漫长、痛苦，令人难以忍受。在诗人的想象中，对方保持着十分闲适平和的心态，并没有受到外界的干扰和影响，于是诗人“送花”“等待”的意义无形中被消解，更衬出对现实的无奈。 合作探究　　3．《断章》一诗中，诗人是怎样用形象的画面阐释抽象的哲理的？　　第一个画面中，由“看”和“风景”构成联系，一个人在桥上看风景，此是赏者；但楼上看风景的人，又把桥上人当成风景进行欣赏。 合作探究　　3．《断章》一诗中，诗人是怎样用形象的画面阐释抽象的哲理的？　　第二个画面中，由“装饰”建立关联，“明月”装饰了“你的窗子”，而“你”又和“明月”一起，成了“别人”梦的内容。 合作探究　　3．《断章》一诗中，诗人是怎样用形象的画面阐释抽象的哲理的？　　哲理：宇宙间的事物存在着普遍联系，互相依存；这个事物与那个事物的关系，是有条件的、受制约的。 合作探究4．《风雨吟》中有哪些意象？表达了诗人怎样的情感？　　《风雨吟》中有风、雨、郊原和房舍等意象，象征了中国社会承受的苦难。作为年轻的“舵手”，诗人一方面因经验不足而忧惧不安，另一方面又体现出力图关怀社会命运、做出努力的思想感情。表达了诗人强烈的责任感、使命感。 合作探究　　5．如何理解《统一》中的“因为一切果实并无差异，/所有树木无非一棵，/整片大地是一朵花”？　　在诗人笔下，“繁多”与“统一”是对立统一的，“繁多”的是个性，“统一”的是共性。“一切果实并无差异”是说，一切果实的生长过程与目的是一样的。由此看来，“所有树木”也都有相同的经历，因此“无非一棵”。诗人意在说明大地上的万物虽然繁多，但都可以找到它们的共性，都归于“统一”。 写法探究　　1．《萧红墓畔口占》一诗中对比手法有哪几个层面的体现？　　“六小时”的“长途”与“放”花短促的举动形成对比，诗人“等待”与对方“卧听”形成对比，在这一长一短、一重一轻的对比中，透露出诗人深沉的怀念、庄严的哀思，以及因好友逝去而感到的孤独寂寞。 写法探究2．对比阅读五首短诗，说说新诗“新”在哪些方面。　　（1）形式新。与旧体诗相比，不拘平仄，不拘长短，没有字数规定。在韵律上，押韵比较自由，但还是遵循一定的韵律。　　（2）语言新。以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言语法，并吸收国外新语法。　　（3）观念新。追求个性与独立，强调作者主体性情、情感与见解。 写法探究 3．该时期新诗具有“新中有旧”的特点，请结合前两首诗进行分析。　　《月夜》从题目到诗中出现的意象，如“霜”“风”“月”“树”等，都是古诗中的传统意象。从形式上看，诗一共四行，前两行为七字句，后两行略有变化，但相对来说整体形式依然较为整齐。从风格上看，诗歌使用的是传统咏物寄怀的手法。因此，从这首诗能看到旧体诗的影子。 写法探究 3．该时期新诗具有“新中有旧”的特点，请结合前两首诗进行分析。 《萧红墓畔口占》结构较为规整，面貌与绝句相近。从内容上看，古人作绝句很讲究第三行所起的转折作用。这首诗的第三句与“平直叙起”的第一、二句不同，从内容上看，和第四句合起来，具有明显的转折。 　　《月夜》中诗人托物咏志，以霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘托与高树并立的“我”，表现了“五四运动”时期觉醒的一代知识分子的独立奋进的精神和个性解放的思想。　　《萧红墓畔口占》一诗，通过写诗人走了六小时去祭奠亡友的事情，表达了诗人对亡友的深切悼念。 　　《断章》中诗人通过几个简单的意象——人、桥、楼、明月、窗子、梦，