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学习共同体：让小学生的数学学习走向高效 在小学数学课堂上，教师通过对学习共同体构建理念的落实，能够促进新课程改革教学目标的实现，进而提升教学效果。从数学学科教学层面而言，教师引导学生进行学习共同体的构建，能够使得教学活动与学习活动的推进更加和谐，相互促进又相得益彰，增强了师生之间的有效联系，让师生之间的交流更便利、更融洽，从而促进学习共同体的构建。那么，对于小学数学教师而言，如何将学习共同体构建目标进行顺利落实呢？接下来，笔者将围绕“借助学习共同体，让小学生的数学学习走向高效”这一主题展开探索。 一、以任务为引领，彰显学习共同体的“效度” 1.借助“导学单”，指明合作方向。 教师需要结合教材内容，完善对“导学单”的设计。通常情况下，导学单包括的内容有如下几点：一是，课堂上需要讲解的主要知识点；二是，如何在课堂上解决主要问题；三是，你能想到哪些解决问题的方法；四是，你还有哪些疑问。教师在备课时通过认真、仔细地进行导学单设计，使得教师的教学目标更加明确具体，教学重点更加突出，教学内容更加清晰，学生也能够在教师的引领下思路清晰地参与到学习活动中去。课堂上有了恰当的“导学单”的引领，教师驾驭课堂时会更加科学、高效地对学生进行学习指导，如此对于提升课堂教学效率和学生的全面成长非常有利。 其次，引导学生进行自主学习。学生围绕课本进行自主阅读，了解本节课要学内容的基本知识点，尝试完成“练一练”中