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有教无痕，润物无声——小学语文课内外阅读有效融合的策略研究 随着新课程改革的不断深入，老师在开展小学阅读教学的过程当中，要引导学生由课内知识逐渐向课外知识进行有效延伸，要增加学生的阅读量，扩大学生的阅读面，提升学生的阅读品位，为学生创建良好的阅读氛围，提高学生的阅读兴趣，促进学生语文核心素养的不断提升。下面就针对有教无痕，润物无声——小学语文课内外阅读的有效融合策略进行简单阐述。 一、小学语文课内外阅读有效融合教学困境 现阶段各地区小学语文阅读教学部分处于缓慢前进阶段，学生之间阅读水平和阅读习惯的养成有所差异，尚未形成统一的阅读教学良性发展模式。 从教师层面来说，教师队伍缺乏对小学语文阅读教学的整体认知，只重视局部课内外阅读教学融合，没有按照班级学生具体阅读情况进行实际分析，制定详尽的学期阅读教学计划。学生的阅读现状有助于教师抓住教学重难点部分，实行专项化课内外阅读教学。包括从整个学期学年段学生的阅读整体水平来看，新课程标准都有明确的规定，分别从一年级到六年级，学生的课内外必须阅读书目，以及要达到的阅读层级标准，具备掌握的阅读理解能力与写作能力。教师在开展阅读教学版块时，要做到既能把控整体教学节奏，又能兼顾细节教学步骤，营造松弛有度的阅读教学氛围。最主要的目的是教师要重视搭建小学生对于阅读作品书目之间的分类、联系认知，明确不同时代、不同写作主题的作品间的异同点，引导学生形成科学化的