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优化小学音乐合唱教学“三策略” 在《音乐课程标准》中，对小学音乐合唱部分有着明确的规定。教师应该重视合唱教学，让学生在日常练习中能够感受到不同层次的音乐魅力，与其他同学建立良好的合作关系，能够较好的处理群体关系，培养自我的团体合作能力。在小学的高年级阶段，音乐教学应该重视合唱部分，让学生对于音乐产生自主学习的兴趣，并让学生习惯集体合作，培养集体精神。 一、创设合唱情境，激发合唱兴趣 在小学音乐合唱教学中，要善于根据曲目特点创设合唱情境，以此激发学生的合唱兴趣，这样，自然就能够达到事半功倍的教学效果。 1.创设聆听情境，激发合唱兴趣。 聆听在音乐学习中十分的必要。在进行合唱的教学过程中，教师可以安排学生进行不同的合唱形式的尝试，让学生聆听不同的类型，选择自己更感兴趣的方式。对于一些高水平的合唱，还需要一定高水平的技巧，学生的聆听这时起到的作用不大。因此，教师要选择合适的展示素材和合唱曲目，让学生能够更好地进入聆听的环节，并在不断地聆听中建立起对于合唱的自我认识。 例如，《我们的田野》是一首很动听的儿童歌曲，表达的是对于大自然的美好憧憬。在教学环节中，教师应该安排学生进行乐谱的学习，让学生熟悉歌曲的节奏，再熟悉相关的歌词，感受歌曲优美，抒情的情感抒发。在进行合唱编排时，教师应当询问学生的想法：这首歌适合通过合唱的形式展示，并进行分组的演唱，通过不同的学习小组，进行不同的合唱设计，并进行