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幼儿师范学生语文核心素养培养策略探究 幼儿师范学生（以下简称幼师生）的语文核心素养水平，决定了幼儿的语文水平，也是衡量一名幼儿教师是否合格的重要标准。本文在调查当前幼师生语文核心素养存在问题的基础上，对其语文核心素养的培养途径、提升策略进行了有益的研究和探讨。 一、语文核心素养的内涵 语文核心素养是语文学习中培养的思维品质和关键能力。它是以语文课程教学为载体，适应个人终身发展和社会发展需要的基本素养。这种素养是学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成的。2020版的中职语文课程标准，将语文核心素养概括为语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与四个方面。语文核心素养体现的是一种综合品质，既有基础知识和相应的能力等智力因素，也有价值观、情感态度等非智力因素。学生在语文学习中培养的这些关键能力和必备品格，能够很好地解决他们将来工作中遇到的各种相关问题。 二、幼师生语文核心素养存在的问题 幼儿师范学校招收的学生起点低，基础差，学习方法落后，学习习惯不好。根据近几年对幼师生语文学习的调查及实习情况的了解，可以看出幼师生语文核心素养水平欠佳，主要存在以下问题: 1.知识缺失，阅读面狭窄。 幼师生语文知识面普遍较窄，文史知识严重缺失。比如，《荷塘月色》里说采莲属于江南地区的旧俗，“而六朝时为盛”，很多学生不知道“六朝”是什么朝代；很少有学生知道“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不