部编版语文六年级上册第六单元大单元教学任务单.docx

第18课 古诗三首 第一课时 学习任务单 学习任务一：初读古诗，自主学习 1.自由朗读三首古诗，扫清字词障碍，要求： ①借助拼音把诗歌读准确，读流利。 ②借助课本注释或者工具书了解不理解的字词的意思。 ③想想这三首古诗分别讲了什么内容。 学习任务二：初读《浪淘沙》，了解诗意 读懂诗歌，理解诗意，并作批注。 学习任务三：想象画面 感受气势 1.品渎“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。 朗读，思考：你仿佛看到了怎样的画面？ 你仿佛听到了什么？ 2.品读“如今直上银河去，同到牵牛织女家” （1）诗中不仅有画面，有声音，还有故事呢！这首诗中，诗人由眼前的黄河联想到哪个民间故事呢？（指名读） （2）提问：诗人为什么产生这样的联想呢？ 参考答案： 学习任务一 ◆着重正音： 九曲(qū) 浪淘风簸(bǒ) 南朝(cháo) 净无苔(tái) 畦(qí) 绕(rào) 闼(tà) ◆着重辨形： “簸”要注意下部左边的“其”，最后一点要小。 “绕”中“尧”是声旁，有一首“尧字歌”可以用于辨字： 尧字歌 用水浇，用火烧；手儿挠，尾巴翘； 日出东方天刚晓，左边绞丝弯弯绕。 骁勇善战骑上马，丰衣足食才富饶。 （3）同桌间互相读，互相正音。 （4）齐读，读出节奏。（课件出示） 浪淘沙 九曲／黄河／万里沙，浪淘／风簸／自天涯。如今／直上／银河去，同到／牵牛／织女家。 江南春 千里／莺啼／绿映红，水村／山郭／酒旗风。南朝／四百／八十寺，多少／楼台／烟雨中。 书湖阴先生壁 茅檐／长扫／净无苔，花木／成畦／手自栽。一水／护田／将绿绕，两山／排闼／送青来。 学习任务二 略 学习任务三： 我仿佛看到了黄河弯弯曲曲，仿佛听到了黄河奔腾激荡的声音。 （1）《牛郎织女》 （2）诗人先是表示自己要逆流而上，到黄河的源头去，“和传说中的古人一起去”。诗人由黄河联想到传说中的银河，进而生发出“同到牵牛织女家“的浪漫感慨。 第18课 古诗三首 第二课时 学习任务单 学习任务一：学习古诗，掌握方法 学习《江南春》 看到诗题，你想到了怎样的画面？这首诗的作者是谁，你了解他吗？ 初读感知，读出诗味。朗读要求：读准字音，读通诗句。 借助注释学习前两句诗，说说这两句诗描绘了怎样的春景？ 借助注释学习后两句诗，说说这两句诗抒发了诗人怎样的情感？ 学习任务二：运用方法，自主学习 1.在学《江南春》时，用到了这样的学习方法：①初读古诗，读准字音，读通诗句。②再读古诗，明意悟情。③熟读成诵，吟出诗韵。依据上面的学习方法，小组学习《书湖阴先生壁》。 （1）解诗题，明背景。 （2）初读诗歌，读通诗句。 （3）再读诗歌，明意悟情。 学习任务三：统整古诗，梳理学法 这三首古诗有什么相同和不同的地方？ 学完这三首诗，我们学到了哪些读诗的好方法？ 参考答案： 学习任务一： 1.略 2.略 3.①交流对词语的理解。 ［千里］这里的“千里”并不是真的有千里，而是虚指，指的是辽阔的江南地区。 ［绿映红］绿叶映着红花，这里用颜色指代景物，给人丰富的联想。如绿叶衬红花，桃红映柳绿。 ［水村山郭］傍水而居的小村，依山而建的城。 ［酒旗风］酒旗迎风招展。 ②说说这两句诗是从哪些感官来写景物的。 明确：听觉——莺啼视觉——绿，红，水村，山郭，酒旗触觉——风 ③用自己的话说说这两句诗描写的景色。 （辽阔的江南，到处是黄莺婉转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬；在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。） ④这两句诗描绘的春景有什么特点？ （明媚、有声有色、充满生机。） 4.这两句诗的情感基调不是愉悦的，而是伤感的、担忧的。诗人在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对国家命运深深的忧虑。借景抒情的写法是古诗中常用的表现手法之一。 学习任务二： 1.解诗题，明背景。 诗题：“书……壁”意为“在……墙壁上写诗”，诗作背景：北宋大政治家王安石晚年闲居在今南京紫金山麓的半山园，常跟附近的居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境十分欣赏，便吟成这首绝句，应主人请求写在了墙壁上。 2.初读诗歌，读通诗句。 （1）自由读，读准字音，读通句子。 （2）再读，借助工具书及注释理解词意，进而理解每句诗的意思。（了解全诗大意，初步掌握古诗的感情基调。）采用边读边画边批的方式学习。 （3）了解“对偶”这一修辞手法。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 提示：这两句诗运用了对偶的修辞手法，其中“一水”对“两山”，“护田”对“排闼”，“将绿绕”对“送青来”。这样两两相对，音韵和谐，读起来朗朗上口。对偶也叫对仗，是将字数相等、结构相同或相似的两个词组或句子成对地排列起来的修辞手法。这样的诗句如： 3.再读诗歌，明意悟情。 诗意：几间简朴的茅舍