部编版语文四年级上册第六单元大单元教学任务单.docx

牛和鹅 第一课时 学习任务单 学习任务一：朗读课文，自主预习 1.你见牛和鹅吗？查阅资料，了解它们的性格特点。 2.朗读课文，圈画课文中的生字词。 3.本文的作者是 。 4.读一读下面的词语，注意加点字的读音。 无所谓 拳头 捶背 顽皮 吁哩哩哩 对襟 胳膊 脖子 恐怖 凭借 欺负 掐住 5.给加点的多音字注音。 （1）她气喘吁吁（ ）地爬到楼顶。 （2）为了帮助山区的贫困儿童，他呼吁（ ）大家踊跃捐款。 学习任务二：整体感知内容，了解批注方法 6.课文围绕牛和鹅写了一件什么事？完成表格，并概括课文内容。? 本文记叙了“我”因为相信大家说的话——牛把人看得比自己大，鹅把人看得比自己小，所以 。有一次，“我”在回家的路上 ，在金奎叔的帮助下 ，从此 。 7.观察课文中的批注，说说可以从哪些方面给课文作批注？ 、 参考答案： 3.任大霖 5.（1）她气喘吁吁（xū）地爬到楼顶。 （2）为了帮助山区的贫困儿童，他呼吁（yù）大家踊跃捐款。 6. 本文记叙了“我”因为相信大家说的话——牛把人看得比自己大，鹅把人看得比自己小，所以欺负牛，害怕鹅。有一次，“我”在回家的路上被鹅追赶，在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅，也不欺负牛了。 7.（1）事情真的是这样吗？——对课文内容的疑惑作批注。 （2）逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惊惶失措写得很真实。——对写法进行点评。 （3）鹅之前多神气，现在多狼狈啊。——对课文内容体会较深的地方作批注。 （4）“挂着眼泪笑”，事情变化对“我”来说太突然了。——对关键词句作批注。 （5）“我”改变了对牛和鹅的看法和态度。——读完课文后的启示。 我们给文章作批注时，可以从以下角度作批注：对课文内容的疑惑、对课文内容的体会、对写法的点评、读了课文后获得的启示、对文中人物的评价、读文时产生的联想等。 牛和鹅 第二课时 学习任务单 学习任务一：尝试批注，借助批注理解课文 1.细读课文，试着从不同角度给课文作批注。批注后，想想你是从哪些角度作批注的，在交流批注的过程中理解课文。 提示：可以从“有疑问、写得好、有体会、有启发”的角度作批注。 学习任务二：多角度思考，交流启发感受 2. 从这篇课文中，我们明白了从各个不同的角度去看生活中的事物，会得到不同的结果。试着从不同角度，说说你得到的启示。 从金奎叔的话中，我明白了： 。 从劝诫鹅的角度，我会对鹅说： 。 在告诫牛的角度，我会对牛说： 。 学习任务三：总结收获，迁移运用 3.自主学习阅读链接《牛的写意》，尝试用批注的方法阅读短文,注意从多角度给短文作批注。 参考答案： 1.略。 2.（1）从金奎叔的话中，我明白了我们要从不同的角度看问题，不害怕像鹅一样的事物，更不能欺负像牛一样的事物。 （2）从劝诫鹅的角度，我会对鹅说：不要欺负害怕你的小动物和人。 （3）在告诫牛的角度，我会对牛说：不要默默承受别人对你的欺负。 3.略。 一只窝囊的大老虎 第一课时 学习任务单 学习任务一：朗读课文，自主预习 1.朗读课文，圈画课文中的生字词，查阅资料了解“豁虎跳”。 2.本文的作者是 。 3.读一读下面的词语，注意加点字的读音。 窝囊 露面 羡慕 角色 殷切 撇嘴 啊 倒霉 幸亏 哄堂大笑 笨拙 唉 4.给加点的多音字注音。 （1）清晨，太阳露（ ）出了红红的脸，草叶上的露（ ）珠晶莹发亮。 （2）我们要从不同角（ ）度去揣摩这个角（ ）色的心理活动。 （3）啊（ ），你到底同不同意啊？ （4）他的行为多么高尚啊（ ）！ （5）啊（ ）呜，一只老虎咆哮起来。 （6）他不但哄（ ）骗了我，还带头起哄（ ），引得大家哄（ ）堂大笑。 （7）他唉（ ）声叹气地说：“唉（ ），病了几天，把工作都耽误了。” 学习任务二：整体感知内容，批注课文 整体感知课文内容。 课文中的“老虎”指的是谁？ 课文是按什么顺序写的？ （3）用自己的话概括课文内容。 6.默读课文，一边阅读，一边用在《牛和鹅》中学到的批注方法在不理解的地方或感受深刻的地方作批注，注意书写位置合理，书写工整。 参考答案： 2. 叶至善 4.（1）清晨，太阳露（lòu）出了红红的脸，草叶上的露（lù）珠晶莹发亮。 （2）我们要从不同角（jiǎo）度去揣摩这个角（jué）色的心理活动。 （3）啊（á），你到底同不同意啊？ （4）他的行为多么高尚啊（a）！ （5）啊（ā）呜，一只老虎咆哮起来。 （6）他不但哄（hǒ