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【必备】二年级语文说课稿三篇 二年级语文说课稿篇1 二年级语文说课稿篇1 一、教材编排意图 《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第 十三课。这是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小争论，故事 告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的， 要像小鸟站得高，看问题，认识事物才全面。十三课之前，我们已经 学过两篇寓言，因此学习《坐井观天》这一课，重要的是让学生从感 性认识上升到理性认识事物的一个过程。这一课的衔接作用显而易见。 教学目标 新的课程标准指出：“在阅读教学中，要注重学生基本技能的训 练。在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经验的基本认 识和低年级学生的特点，结合新一轮课改精神，拟定以下教学目标： 1、学会8个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天二 ‘大话、‘无边无际’等词的意思。 2、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。 3、理解课文内容。充分发挥想象，懂得“坐井观天”这个成语的 寓意。从情感态度价值观的角度，引导学生看事物要全面，不要象 青蛙那样自以为是，学习小鸟的诚恳劝告实事求是的精神。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井 根据对教材的分析和学生认知学习情况，学习这部份内容时，我 把引导学生运用规律自主识字以及我的发现中词语的内在联系作为 本园地学习的重点，把创设情景，提高学生口语交际的能力。作为本 园地学习的难点。 三、学习目标： 根据课标对低年级学习目标的要求，学材内容的分析和学生学习 认知的情况，我来陈述一下本园地的学习目标的制定： 1、通过自读、互读等多种形式认读，发现每组词语的内在联系， 说出每组两个词语的形式及意思的不同。 2、借助拼音，读准“读读认认”中生字的音，通过不同形式的认 读，认清字形，在比较反义词的过程中，了解字义，并进行口头组 词或者说句子。知道运用反义词来认识生字，积累反义词。 3、回顾学过的课文，根据课文的学习，想想词语的意思，选择 与之搭配的恰当的词语写下来，并积累这些短语。 4、借助拼音，读准古诗的字音，借助插图或者录相，感受草原 美 景，再通过范读，自读，指名读等多种形式读出节奏，读出感情，在 熟读的基础上背诵古诗。 5、通过观察家乡风景，查阅家乡文化，物产等资料，把观察和 了解到的情况通过画画，拍照，写话等形式记录下来，积极参预“夸 家乡”口语交际活动，向同伴介绍家乡时，做到句子完整，意思清晰 明白，声音响亮，态度自然慷慨，有礼貌，在口语交际的基础上，组 成一段夸家乡的话写下来。 6、借助口语交际和写话，把自己采集到的家乡资料展示出来， 进行词语接龙游戏，在展示和游戏中感受家乡和祖国的美。 7、通过查阅地图，上网采集，了解我国各省市和不同民族，和 同伴交流自己感兴趣的民族，服饰，生活习惯或者各省市的地理位置。 四、评价方案： 针对以上制定的学习目标，我采用如下的评价方案： 1、针对学习目标1,通过自读、指名读、同桌互查的、拓展练 习的形式来评估，95%的学生能说出每组两个词语的意思不同。 2、针对学习目标2,通过反复读词，说说词语在词义上的联系， 在交流、练习中，倾听观察评估学生对反义词的掌握。90%的学生 能认读、填写反义词、说反义词。 3、针对学习目标3,通过不同形式练习，在读、说、练写中， 观察了解评估学生对短语的掌握情况。90%的学生达到会正确填写 补充短语。 4、针对学习目标4,通过自读、齐读、分句读等多种形式朗读 来评估，93%的学生做到把诗歌读出节奏，读得流利有感情。 5、针对学习目标5,通过课堂观察、小组交流、在班上说的形 式来评估学生的口语表达能力，90%的学生会把话说完整，句子说 通顺，使听的人听明白。 6、针对学习目标，6,通过课堂观察、小组交流、指名在班上说 的形式来评估，90%的学生能在学习过程中，会积累展示自己课外学 习运用语文的能力。 7、针对学习目标7,通过课堂观察、小组交流、指名在班上说 的形式来评估。90%的学生初步具有采集处理信息的能力。 五、导学法： 有了明确的目标，再配以适当的教法、学法，定能为达到理想的 教学效果插上翅膀。本园地我运用的导学法有引导法创设情境法观察 法练习法讨论交流法 六、课前准备准备： 这节课的课前准备有： 1、生字卡片、词语卡片。 2、学生准备口语交际时用的采集到的风景名胜的图片或者文字 资料。 3、中国地图。 七、教学过程： 在本园地的七个练习内容中，今天我主要来说一说口语交际的设 计训练： （一）了解家乡。（课前准备） 课前在家人的匡助下，搜集有关家乡的历史、名胜、风景、特产 等方面资料。资料的形式可以是文字、图片或者照片。可以查阅资料、 可以参观遨游、可以调查访问。积累对家乡更多的感性知识。自由选 择其中一个方面去搜集