苏教版小学数学三年级上册《长方形和正方形》作业设计.docxVIP

小学数学单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 数学 三 上 苏教版 长方形和正方形 单元组织方式 √自然单元 ¨重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 长方形和正方形的认识 P36——P38 2 认识周长 P39——P40 3 长方形和正方形的周长计算 P41——P42 4 练习六 P43——P45 5 周长是多少 P46——P47 二、单元分析 本单元是在直观认识长方形和正方形，会用米、分米、厘米和毫米测量线段长度的基础上编排的。主要教学长方形、正方形的结构特征，平面图形的周长概念，长方形和正方形周长的算法与应用。本单元的学习旨在引导动手操作，主动发现长方形和正方形的主要特征。能联系实例理解平面图形周长的含义，建立周长概念。探索长方形、正方形周长的算法，加深对周长的理解，具有解决与周长计算有关的实际问题的能力。本单元的教学重点是长方形、正方形的特征和长方形周长的算法。以周长含义为单元核心目标，注重推进空间观念的发展，落实数学核心素养。 三、单元学习与作业目标 在观察、操作等活动中，感知并整理长方形和正方形的基本特征，知道长方形和正方形各部分的名称，体会长方形、正方形之间的联系和区别。 通过描一描、量一量、算一算等活动，认识周长的含义，探索并掌握长方形、正方形周长的算法，能正确计算长方形和正方形的周长，会解决与长方形、正方形周长计算有关的实际问题。 感悟认识图形的学习方法，增强空间观念，提升思维能力。 感受平面图形与现实生活的联系，增强数学学习的兴趣，培养自主学习、合作交流的能力。 四、单元作业设计思路 分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下： 五、课时作业 长方形和正方形的认识 基础性作业 长方形有（）个角，每个角都是（）角，有（）条边，对边（）。 正方形有（）个角，每个角都是（）角，有（）条边，所有的边都（）。 长方形的一组长边同时缩短到与短边同样长时，这个长方形就变成了（）。 判断： 把两张正方形纸片拼在一起，一定能拼成一个长方形。（） 长方形沿对角线折叠后能重合。（） 两个完全一样的三角形只能拼成一个长方形。（） 两个正方形一定能拼成一个长方形。（） 由四条边围成的图形一定是长方形。（） 四条边相等，四个角都是直角的四边形一定是正方形。（） 选择：对边相等的四边形（）是长方形。A可能B不可能C一定 画一个边长为3厘米的正方形。 画一个长6厘米、宽4厘米的长方形。 用1张长14厘米、宽9厘米的长方形纸，折一个最大的正方形。正方形的边长是几厘米？ 图中共有多少个长方形？ 发展性作业 数数图中正方形的个数，说说你的发现？ 把两张同样大小的正方形纸片拼在一起，一定能拼成一个（）。 把三张同样大小的正方形纸片拼在一起，一定能拼成一个（）。 把四张同样大小的正方形纸片拼在一起，能拼成一个（）或（）。 同学们排成方队（正方形队伍）做操，乐乐的东、南、西、北方向都有三个人，这个方队共有多少人？ 同学们排成方队（正方形队伍）做操，乐乐站在队伍的东南角，她的西、北方向都有五个人，这个方队共有多少人？ 一张长方形纸，用剪刀剪去一个角，还剩几个角？ 认识周长 基础性作业 发展性作业 长方形和正方形的周长计算 基础性作业 育才小学要在一片长10米、宽8米的长方形空地上修建一个最大的正方形金鱼池，金鱼池的边长是多少？你知道剩下的是什么图形么？ 发展性作业 练习六 基础性作业 发展性作业 周长是多少 基础性作业 经过1小时，钟面上分针转过的角度与时针转过的角度相差（ ）。 从一张长7厘米、宽4厘米的长方形纸上剪去一个最大的正方形，剩下的部分中还能剪出边长最大为多少的正方形？ 从下面长方形纸上剪下一部分，要折成一个棱长3厘米的正方形，可以怎么剪？设计两种不同的方案，在图中涂色表示。 发展性作业 六、单元质量检测作业 七、作业的批改方式： 学生互批和教师自批相结合的方式。 八、作业完成时间： 每一课时基础性作业10分钟，发展性作业10分钟。单元质量检测作业25分钟。 九、设计意图 为积极响应“双减”号召，开拓新的教育教学方法，提升小学数学教育教学质量与效能是重要一环，其中大单元作业优化设计与过程性适时合理评价是检验教育教学质量的重要抓手。创新小学数学作业设计与评价方法是促使学生主动学习的必要手段，是事半功倍的减负提质。本单元单元作业设计的编写依据《小学数学课程标准(2022年版)》中主题单元学习目标。笔者力求针对不同层次的学生设计契合的分层作业，使拥有不同学习基础的学生得到应有的发展。在单元作业设计环节注重培养数学的核