苏教版小学数学三年级上册《平移、旋转和轴对称》作业设计.docxVIP

小学数学单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 数学 三 上 苏教版 平移、旋转和轴对称 单元组织方式 √自然单元 ¨重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 平移和旋转现象 P80——P82 2 轴对称图形 P83——P86 二、单元分析 平移和旋转是在生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换。图形的平移和旋转对建立空间观念、掌握变换的数学思想方法有很大作用。物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，可以近似地看作平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，可以近似地看作旋转现象。在平面内沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合的图形是轴对称图形。经历对现实生活中图形运动的抽象过程，认识平移、旋转、轴对称的特征，能用平移或旋转解释现实生活中的现象，体会运动前后图形的变与不变，感受数学美，形成空间观念和几何直观。 三、单元学习与作业目标 观察实例和动手操作，认识物体或图形的平移和旋转，体会生活中的对称现象。知道轴对称图形的基本特征，能在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形。 在识别平移或旋转前后的图形、“做”出轴对称图形等活动中，增强空间观念，发展几何直观。 在认识、制作、变换图形的过程中，增强对图形及其运动变化的兴趣，感受物体或图形的对称美，激发数学学习兴趣。 四、单元作业设计思路 分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下： 五、课时作业 平移和旋转现象 基础性作业 平移和旋转是物体运动的两种现象。 在平移的过程中，物体本身的方向、大小、形状都没发生改变，只有位置发生了变化。 在旋转的过程中，物体的大小、形状没变，只是物体本身的方向、位置发生了变化。 平移有两要素：方向、距离。 旋转有三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度。 下面现象中，是平移的有 。是旋转的有 。 1.直线索道上运行的缆车。 2.工作中的风扇。 3.推拉抽屉。 4.飞机螺旋桨的运动。 5.鼠标指针在桌面上的运动。 6.表盘中分针的运动。 图形平移前后的（）和（）没有变化，只是（）发生变化。 图形平移后，对应点连成的线段平行（或在同一直线上）且相等。 多次连续平移相当于一次平移。 偶数次对称后的图形等于平移后的图形。 平移是由方向和距离决定的。 经过平移，对应线段平行（或共线）且相等，对应点所连接的线段平行（或共线）且相等。 发展性作业 平移复杂图形时，可以先平移某关键点或某条关键线段，（比如平移小旗时，可以先平移旗杆这条线段），然后再根据旗面各关键点与旗杆的角度、距离等位置关系在平移后的旗杆上画出平移后的全貌图形。 有时候，线段不在方格边缘处时，要构造关键线段，化难为易，如把下图 构造成下图（带旗杆）变形的小旗的图形，然后仍然先平移旗杆，再根据旗面各关键点与旗杆的角度、距离等位置关系在平移后的旗杆上画出平移后的全貌图形。然后再擦去辅助的“旗杆”。即用到了辅助线、辅助图形的思想。 轴对称图形 基础性作业 轴对称：沿着某条轴（直线）对称的一种性质，指的是一种性质。 对称轴：具有对称这种性质的轴（直线），指的是一条线。 轴对称图形：具有轴对称这种性质的某个图形，指的是一种图形。 下面的汉字是轴对称图形的有：（）。 王、田、品、工、用、中、水、清 画轴对称图形的另一半的关键是要找出已知图形各关键点的对应点。 首先用字母表示出已知图形的关键点，然后以格子为单位，数出关键点与轴对称之间的距离，再次在轴对称的另一侧数出同样的格子数，画出关键点的对应点，最后依次连接各对应点，与原来的图形组成新图形。 下列图形中对称轴条数最多的是( ) A.正方形 B.长方形 C.等腰三角形 D.等腰梯形 E.等边三角形 F.角 G.线段 H.圆 I.正五角星 下面不是轴对称图形的是（ ）。 ①长方形 ②平行四边形 ③圆 ④半圆 一只小狗正在平面镜前欣赏自己的全身像（如图所示），此时，它看到的全身像是(? ? ) 下列图案中，是轴对称图形的是( ) A.（1）（2） B.（1）（3） C.（1）（4） D.（2）（3） 发展性作业 下列图形是不是轴对称图形。 将一张正方形纸左右对折后再上下对折，然后在折后的纸中央部分挖去一个圆，画出正方形纸展开后的图案。 将一张正方形纸左右对折后再上下对折，然后在上下对折形成的折痕处挖去一个半圆，画出正方形纸展开后的图案。 将一张正方形纸左右对折后再上下对折，然后在非折