苏教版小学数学五年级上册《负数的初步认识》作业设计.docxVIP

小学数学单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 数学 五 上 苏教版 负数的初步认识 单元组织方式 √自然单元 ¨重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 认识负数（1） P1——P2 2 认识负数（2） P3——P4 3 练习一 P5——P6 二、单元分析 本单元教学内容是在已认识了自然数、分数和小数基础上，结合生活情境，认识负数。拓宽对数的认识，激发学习愿望。为进一步理解有理数的意义及进行有理数运算打下基础。本单元教材注重在生活情境中了解负数的含义。经过解决生活问题加深对负数的认识。体会负数在生活中的广泛应用。本单元教学重点：正数、负数的意义。教学难点：理解0既不是正数也不是负数。 三、单元学习与作业目标 在熟悉的生活情境中认识负数，知道负数和正数的读、写法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。 会用负数表示日常生活中简单问题，体会数学与生活的联系。 体会化难为易、化繁为简解决问题的策略，为后续学习多边形面积的计算打下基础。 四、单元作业设计思路 分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下： 五、课时作业 认识负数（1） 基础性作业 以0℃为界限，温度分为（）温度和（）温度。 人们正常体温是（ ） A、0℃ B、37℃ C、-37℃ 冰水混合物的温度为（ ） A、-26℃ B、0摄氏度 C、36摄氏度 发展性作业 判断：12℃既能表示零上12℃，又表示零下12℃。（） 摄氏度用C来表示。（） 5℃与5。表示的意义相同。（） 温度是0℃，表示没有温度。（） -15℃的温度比-6℃的温度（）。 -11℃的温度比3℃的温度低（）摄氏度。 -12℃的温度比-3℃的温度低（）摄氏度。 6℃的温度比-18℃的温度高（）摄氏度。 把下列温度从高到低排列： -5℃ -9℃ 4℃ 17℃ 0℃ 。 26℃ 11℃ -2℃ 8℃ -16℃ 0℃ 。 认识负数（2） 基础性作业 如果期中考试的平均分是80分，记作0分，那么小明考95分，应记作（）分，小红考72分，记作（）分。 判断：小刚的工资高记为正，小明的工资低记作负。（） 小刚的数学成绩超过60分记为正，小明的数学成绩低于60分记为负。小亮的数学成绩等于60分记为0。（） 发展性作业 如果小明在东西一条线上行走，他从0点位置向东行了5米后，现在的位置记为+5，向东为正，他先向东行了8米，又向西行了21米，现在他的位置是（）。 练习一 基础性作业 -15℃的温度比-6℃的温度（）。 -11℃的温度比3℃的温度低（）摄氏度。 -12℃的温度比-3℃的温度低（）摄氏度。 6℃的温度比-18℃的温度高（）摄氏度。 把下列温度从高到低排列： -5℃ -9℃ 4℃ 17℃ 0℃ 。 26℃ 11℃ -2℃ 8℃ -16℃ 0℃ 。 发展性作业 科普竞赛中，每答对一题加100分，答错一题扣30分，小明答了5题后发现他的得分为140分，请问他答对了几题？ 如果小明在东西一条线上行走，他从0点位置向东行了5米后，现在的位置记为+5，向东为正，他先向东行了8米，又向西行了21米，现在他的位置是（）。 六、单元质量检测作业 判断：温度只分为零上温度和零下温度。（） 一个数不是正数就是负数。（） （）既不是正数也不是负数。 某地区早晨气温是4℃，中午测量时，气温上升了3℃，晚上测量时，气温比中午下降了2℃，晚上气温是多少摄氏度？ 如果以淘气的家为起点，向东走为正，向西走为负，如果淘气从家走了+45米，又走了-23米，又走了-56米，又走了+69米，这时淘气的位置在家的（）方向，离家的距离是（）米 -4，-8，5，14，-17，65，132，-100，0 把上面的数从小到大排列为： 。其中的正数有： 。负数有： 。 甲比乙大﹣5岁是指：