统编版语文三上1 大青树下的小学教案设计（两课时）.docVIP

大青树下的小学教案设计（两课时） 课题 1 大青树下的小学 课型 新授 教学准备 课件 课时安排 共2课时 目标确定的依据 1.课标分析 (1)有初步的独立识字能力。 (2)能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 (3)能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 (4)乐于书面表达，增强习作的自信心。 2.教材分析 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的,语文要素是：1.阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。2.体会习作的乐趣。目的在于引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 本文描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。古老的铜钟、洁白的墙，还有摇曳的凤尾竹，是那么美丽。小学生来自不同的民族，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同学习生活，是那么团结。他们上课认真读书、下课尽情玩耍，小动物的出现增添了趣味。 课文共四个自然段，段落分明，层次清晰。第1自然段写了学生上学的路上和来到学校时的情景。第2、第3自然段写了上课时和下课后的情景，既描写了学生学习和玩耍的情景，又用小动物的活动进行衬托，展现出校园的静和动。第4自然段以赞美的文字点题，以景物的描写结尾，意味深长。 课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句。如“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”“凤尾竹的影子”等词句，表现出比较新鲜的边疆风貌；“傣族”“景颇族”“阿昌族”“德昂族”等民族名称学生会比较陌生；第1自然段的第一句和最后一句，分别运用了“从……从……从……”和“向……向……向……”这样的反复句式，读起来朗朗上口，富有节奏感；第3自然段以树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出学生上课时的专心，这样的表达既与课文的情境相吻合又比较特别。 课文配有一幅插图。教室里，穿戴不同的小学生正在读书。教室外，大青树上挂着古老的铜钟，两只调皮的猴子正好奇地听着小学生的朗读。植物、动物、小学生，构成了和谐美丽的画面，有利于学生更好地理解课文。 3.学情分析 (1)已有知识经验：对于本班学生在解决本课课文朗读和识字方面是没有问题的，班内98%的学生可以通过学习共同体的方式进行生字词过关。 (2)已有策略经验：能运用默读、浏览等圈画重点语段，能抓住关键词、知道拟人的描写手法。 (3)已有生活经验：学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以说出这所学校的特别之处。 (4)学生未知经验： 虽然100%的学生能读通课文，但有30%的学生无法做到有感情地朗读，有50%的学生能了解本课这所小学的特别之处，但是总结的说的可能不够全面，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。 (5)达成未知策略： 本课可能存在的障碍主要是让学生能够用自己的话说说这所学校有什么(特别之处)。 学习目标 1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，正确读写“早晨、穿戴、鲜艳”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，找出课文中有新鲜感的词语与同学交流。 3.说出大青树下的小学的特别之处。 课时 第 1课时 学习目标 1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，正确读写“早晨、穿戴、鲜艳”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。 评价任务 朗读课文，标自然段，圈出生字和词语。 2.多种形式诵读词语，通过查字典、联系上下文、从理解重点字入手等方法理解词语意思。 3.观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写“晨、绒、服、装、读、影”等生字。 3.多种方法朗读课文，感知课文内容。 教学活动设计 一、资料导入 1．我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。 2.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 3.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所去看一看。(板书课题) 二、初读课文，自学生字 大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。 1.请你自己试着读课文。 (1)给课文标出自然段。 (2)勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。 2.学生试读。 3.指名分自然段朗读。 教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。 4.出示本课生字组成的