第三单元 师长情谊 大单元教学设计 七年级道德与法治上册 （部编版）.docx

第三单元 师生情谊 教学设计 目录： 单元课标要求 单元教材分析 学生学情分析 单元学习目标 单元情境任务设计 单元课时安排 课时教案 单元跨学科学习 【单元课标解读】 【政治认同】 理解中华优秀传统文化的仁爱、尚和合、求大同的核心思想和尊师重教的传统美德。理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。 【道德修养】 感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长；能够建立良好的师生关系。 【法治观念】 了解以民法典为代表的、与学校、家庭相关的法律和《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》的相关规定。 【法治观念】 自觉分担家庭责任。 【单元教材分析】 本单元主要内容、主旨： 　　本单元共三课，包括五框的具体内容。 　　本单元则是基于初中学生自我意识增强、思维能力发展的特点，着力处理青春期的独立性与依赖性的矛盾，帮助学生深入认识和理解他们的老师和父母。正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是初中学生人际交往的拓展与延伸。 本单元的编写既继承了孝亲敬长的中华传统美德，落实了社会主义核心价值观的基平内容，又结合时代特点突出了现代教师的职业特点和现代家庭的特点，体现时代性和创新性；不仅带领学生学习、践行孝亲敬长的社会道德规范，而且重视、尊重学生的生活。无论是活动的设计还是材料的选择，都力求贴近学生的实际，反映学生的真实感受。通过不同观念的碰撞、澄清，不同生活经验的展示、分享来引导学生内在地生长出道德的力量。引导学生自觉主动地与师长建立和谐的关系，主动参与创造道德的生活，是本单元编写的主旨。 本单元教材体例 　　（1）设计视频、音频、图片导入，激发兴趣，渗透中华优秀传统文化和社会主义核心价值观教育; 　　（2）设计幻灯片美感，插图增强感染力; 　　（3）设计正文蓝色加粗黑体字，明确基本知识点; 　　（4）设计相关社会热点事例材料，教会学生提炼有效信息; 　　（5）设计“任务探究”栏目，提高学生自主学习、合作学习的能力，激发学生思考;提高学生在情境中分析、解决问题的能力； （6）设计“知识运用”，提高学生对知识点的运用能力，活学活用; （7）设计“课堂练习”，利用典型习题巩固所学知识，讲练结合。 【学生学情分析】 随着学生年龄的增长，人际交往圈的拓展，在了解朋友间交往，具有一定交往能力之后，深入延伸到学校当中与老师的交往和家庭中与父母的交往，不断提高学生的人际交往能力，传承中华优秀传统文化的同时形成了正确的价值观。 　　七年级学生阅读、分析、知识运用能力，比较欠缺，教学设计中强化切合学生实际生活的材料的涉及，为提升能力奠定基础； 　　七年级学生注意力不够集中，设计利用视频、音频、图片等手段，激发学生兴趣，提高学生的专注力。 【单元学习目标】 了解教师的职业特点和作用，认同中华尊师重教的优秀传统文化；知道不同的老师教学风格不同，学会正确对待不同风格的老师；增强与老师交往的能力，培养热爱老师、尊重老师的情感； 理解中华优秀传统文化中尊师重教的传统美德；知道教学相长的含义；师生交往的良好状态；学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。 理解中华优秀传统文化仁爱、尚和合的核心思想和中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念；理解中传统文化中家的内涵，知道家的主要特点，对我们成长的意义，提高传承家风文化的能力；知道家庭的含义、功能以及家庭关系确立的情形；知道中华民族“孝”的内涵；理解孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务；增强孝亲敬长的行动力； 知道什么是亲情之爱；理解亲情之爱产生的原因；知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式不尽相同；正确认识“亲子冲突”的原因和危害；正确处理亲子冲突，构建和谐的亲子关系；体会亲情，感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通。 了解现代家庭的特点、变化和家庭结构的演化；了解影响家庭和谐的因素； 增强热爱自己家庭的情感； 【单元主要情境任务设计】 【寻找教师历史踪影】通过探究、归纳，明确教师是一个古老的职业。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。 【张桂梅教育情怀】通过探究，体会教师的作用。 3.【礼记】视频，通过观看视频，理解教学相长。 4.【学生送张桂梅老师新年祝福】通过材料探究，渗透尊重老师的良好品质。 5.【“董卿对家的解读”】通过材料分析、探究，体会对“家”的 理解。 6.【“孝”】的视频，通过观看视频，体会中华优秀传统文化，“孝”的内涵和践行孝道文化。 7.【《朗读者》】通过观看视频，体会感受割舍不断的亲情之爱。 8.【小别离片段一、二】通过观看视频，探究与父母冲突的原因、危害，学会与父母沟通。 【单元课时安排】 5课时 第1课时：6.1走进老师 第2课时：6.2师生交往 第3课时：7.1家的意味 第4课