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第25 卷 第4 期 宁波教育学院学报 Vol. 25 No. 4 2023 年8 月 JOURNAL OF NINGBO INSTITUTE OF EDUCATION Aug. 2023 幼有善育需求下幼儿教师在保教活动中的合理定位 1 2 居 妍 ，王晓芬 （1.南通师范高等专科学校 幼教理论部，江苏 南通 226019 ；2.南通大学 教育科学学院，江苏 南通 226019 ） 摘要：《幼儿园保育教育质量评估指南》以问题为导向，为学前教育的内涵式提升起到了引领性作用，指 引着新时代中国学前教育力争在普惠之上实现幼有善育。幼儿教师作为关键力量应当找准在保教活动中的 定位，促进专业能力增值。具体包括：遵守良好的师德规范、尊重幼儿有意义学习、高质量师幼互动、有 效家园协同、激活专业发展的内驱力，做思想启蒙者、活动支持者、留心观察者、倾听合作者和自我革新 者。 关键词：幼儿教师；保教活动；评估指南 中图分类号：G615 文献标识码：A 文章编号：1009 - 2560 （2023 ）04 - 0026 - 05 一、引言 的内涵式提升起到引领性作用，关键还在于 2022 年 2 月，中共中央、国务院印发了 幼儿教师。因此，需要厘清幼儿教师对于贯 《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称 彻《评估指南》的重要意义。 《评估指南》），其中包括办园方向、保育与 （一）幼儿教师是《评估指南》的重点发 安全、教育过程、环境创设、教师队伍等5 个 展对象 方面，分成15项关键指标、48 个考查点。《评 《评估指南》的出台为了促进幼儿教师保 估指南》是《深化新时代教育评价改革总体方 教队伍的高水平、高质量发展。《评估指南》 案》的进一步落实，是执行《3~6 岁儿童学习 兼容严格要求和人文关怀双重特征，为幼儿 与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》的重 教师的专业发展提供基本方向，既要求幼儿 要抓手，是实现《关于学前教育深化改革规范 教师坚定政治方向，培养良好的师德师风， 发展的若干意见》中“普及普惠安全优质”发 严格遵守幼儿身心发展的规律并科学保教， 展目标的有效指挥棒。在新时代背景下，人 同时，又要求幼儿园及时关注教师的身心健 们对学前教育的诉求已经逐步实现幼有所 康和思想状况，建立激励机制，增强教师的 育，进而转向幼有善育的美好愿景。 幸福感和归属感。 二、幼儿教师是实现幼有善育的关键力量 （二）幼儿教师是《评估指南》的关键评 《评估指南》是在人们幼有善育的需求下 估对象 应运而生的，以期能够深化学前教育评价改 《评估指南》是基于现实问题制定出来 革，推动保育教育活动高质量发展。不过， 的，真切地反映了目前幼儿园保教活动中存 《评估指南》是否能够落地实施，为学前教育 在的问题，而幼儿教师作为保教活动的主要 —————————————— 收稿日期：2022-03-21 基金项目：江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“儿童友好城市背景下流动幼儿情绪管理的绘本阅读支持体系研究”（2022SJYB1830 ） 第一作者简介：居 妍（1996- ），女，江苏常州人，教师，研究方向：学前教育。 通讯作者简介：王晓芬（1980- ），女，山东聊城人，教