以案例为基础的教学法在肛肠外科护理带教中的效果.pdfVIP

中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 以案例为基础的教学法在肛肠外科护理带教中的效果 曾建群 永州市中心医院，湖南 永州 425000 摘要：目的研究在肛肠外科护理带教中，以案例为基础教学的作用。方法 将收取的 64 名实习生，分为对照组 （常规教学）、观察组（以案例为基础教学），每组32 例，对比效果。结果 观察组满意度等指标变化，明显优于 对照组（P0.05）。结论 将CBL 教学法，应用在带教中，能够在满足肛肠外科护生学习要求的同时，提高他们的 综合能力，进而为其提供高质量的教学。 关键词：以案例为基础；；肛肠外科；护理带教 中图分类号：R47 肛肠外科的综合性、操作性等，都非常强，若只 其作为基础，开展后续的教学。其次，案例选择时， 进行单一的理论教学，会影响教学效果。所以说还要 要遵守易到难的基本原则，确保其满足教学需求。等 重视对学生实践能力的提高。通过不同案例的分析， 到护生，到本科室后， 要将案例，发给他们，指导其 找出护理中的问题，实现整合与分析。以前 “填鸭式” 提前预习。 等教学方式，难以实现理论与操作的有效结合，这会 最后，要分析教学大纲，整合重点与难点，结合 影响后续对相关护理技能的学习。然而，以案例为基 这些知识，选择案例，指导其正确练习，确保教学方 [1] 础，也就是 “CBL” ，这种教学方式，不仅能够加强 案设计的科学性。对于不同的案例，要在全面性分析 [2] 学生对理论知识的了解，还能够让他们在案例分析中， 上，设计一些问题，主要是为了引导他们科学预习 。 掌握护理操作要点，教学效果好。若将其应用在肛肠 分组。提前评估护生学习情况，科学分组， 然后 外科护理教学得中，可以进一步提高教学质量，满足 提出案例中的问题，护生要根据案例，借助网络技术， 现代化临床教学要求。 对问题以及相关知识点，进行积极探索，通过小组之 1 资料和方法 间的积极讨论，解决和分析问题。整合结论，进行总 结性发言。在教学中，要以小组为单位，展示他们在 1.1 一般资料 课前学习情况，正确引导，对于不同观点，要积极辩 从我院2020 年5 月-2022 年6 月，抽取64 例名护 论，带教老师需要对不同小组的辩论观点等，进行针 士生，随机分为观察组、对照组。其中男10 名，女54 对性点评，及时指出错误观点。在此过程中，还要结 名；最大25 岁，最小22 岁；均值（23.47±0.35）岁。 [3] 合案例的核心，抛出一些常见问题 ，让护士生给予解 分析上述资料（P＞0.05）。 决方案，强化他们解决问题的能力。 1.2 方法 总结与升华。小组成员在说完自己的观点后，要 1.2.1 对照组 让其他小组，进行询问，提出质疑，或者挑战， 然后 此组行传统教学，主要以教材内容为核心，在此 开展积极性的辩论。等到所有人员的观点都发表后。 基础上，安排带教老师，结合教材要点，开展理论教