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浅谈情感教育在初中思想政治课教学中的应用 列宁说过：“没有人对真理的感受，就没有人追求真理。”。”法国作家雨果说过:“假如人世间没有真爱,太阳也会死亡的。”这些都说明,人世间需要感情和爱,这给我们极大的启示,在教学中要贯彻教师为主导学生为主体的教学原则,就必须重视学生的情感心理,发挥“情感效应”。这一作法,同样符合教学规律。教育心理学告诉我们:教学过程是一个以心理活动为基础的情意过程和认识过程的统一,成功的教学往往建立在师生积极健康的情感交流、体验和深化的基础上。 基础教育阶段,中学生的思想还不成熟,可塑性较强,师生之情较容易沟通。青少年学生在自己的成长过程中,希望得到教师的指点和帮助,作为教师,应该以极大的热情与学生进行情感交流,沟通师生之情。教学实践已证明,以师生之间的友情为基础,可以唤起学生的学习兴趣。教师真诚地关心、爱护和尊重学生,学生常常以积极的心态和加倍努力对待学习,回报教师,学习进步较快。因此,在教学中应注意师生之间的情感交流,发挥“情感效应”。 初中思想政治课主要目标就是对学生进行成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民的基础教育,不断提高学生的思想道德素质。要实现这一目标,使教学收到较好的效果,情感教学是必不可少的。为此,在教学中应注意以下几个问题: 首先,要充分地了解学生,加强师生间的情感交流。教师要经常接触学生,关心和教育学生,对学生动之以情,晓之以理,喻之以义,寻之以寻,增进学生对老师的感情,使之由“亲其师”升华到“信其道”,为情感教学打下良好的基础。 其次,在教学中要引入生动的故事、寓言、成语典故,增强教学的趣味性,激发学生的学习兴趣。思想政治课不是抽象的理论课,它既有思想教育性,又有知识性。因此,在教学中要适当引入一些生动的故事、寓言、成语典故等,使教学生动形象,丰富多彩,道理浅显明白、通俗易懂,激发学生的好奇心和兴趣。 第三,要理论联系实际,反映时代特点和接近学生实际。在教学中,要注意学生所关心的问题和所反映出来的思想倾向,结合教学内容进行教育,以新的内容和要求启发学生的兴趣,引导他们在思想观念和品德行为方面,跨上一个新的台阶。 第四,要注意教学中教师的言、态、书。课堂教学是一门综合性艺术,需要有生动准确的语言、自然得体的教态、科学规范的板书。只有通过思想政治课教师富有情感的语言讲速,得体自然的手势诱使及精心刻镂的板书引导,才能调动学生学习的积极性,达到较好的效果。 总之,初中思想政治课中实施情感教学,是提高教学效果和质量的重要途径,值得认真的研究。