如何开展教育教学课题研究.pptxVIP

题研究 张坐省 杨凌职业技术学院 公共课教学部 1 如何开展教育教学课 一 、课题研究的一般程序 二 、确定课题（选题） 三 、 申报立项 四 、开题启动 五 、课题实施 六 、 结题鉴定 七 、成果推广 2 内容提要 II是运用科学的研究方法去探索教育的客观规律 的过程 ， 也是通过认识教育规律来提升教师素质、 提高教育教学质量的过程 。 即教师以自身教学过 程中产生的具体问题为研究对象 ， 以问题的解决 为研究目标的一种研究活动。 3 探索事物的性质 、规律等 。主动寻求根本 性原因与更高可靠性依据 ， 从而提高事业 或功利的可靠性和稳健性而作的工作。 课题： 研究： 教育 教学 课题 研究： 前 言 就是一个问题 、一个愿景 、一个主题 1.课题和研究的基本概念 ⑷培养教师的科研意识和能力 ， 提高教师素质 2.2人们的困惑 神秘： 可望而不可及的 ， 只有专家才能做 繁忙： 整天忙于教学和生活 ， 根本没时间搞研究 无奈： 有很高的研究热情 ， 但苦于找不到课题 头痛： 不知从何下手 ， 缺乏一套实用的科研方法 惑 2. 1开展教育教学课题研究的意义 ⑴丰富和发展教育教学理论 ⑵推动教育教学的改革和发展 ⑶提高教育教学质量 有心者 事竞成 2.开展教育教学课题研究的意义和人们的困 4 一 、教育教学课题研究的一般程序 逻辑思路 操作流程 阶段特征 5 ④课题实施 ⑤结题鉴定 调查 、实 验 、研究 结题鉴定 成果推广 目标 6 （ 一 ）选题原则 --------具有战略性 ①超前性原则（方向性原则）： 选择的课题应是教育教学 改革的继续发展将会碰到的实际问题 ， 并必须解决 。课题要 体现社会发展方向和教育教学改革与发展方向。 ②需要性原则（实用性原则）： 国家经济社会和教育发 展的需要 ， 学校教育发展 、教师教学和学生发展工作中需要 解决的带有普遍性的重点 、 热点 、难点和疑点问题。 ③创新性原则： 前人或他人未曾研究过 ， 或有研究尚未 解决 ， 或出现新问题需解决 ， 或原有的不能满足新需求 。 不 要步入后尘 ， 搞重复研究 ， 否则就失去了创新性。 二 、确定课题（选题） 7 ④先进性原则： 研究内容 、方法 、手段的先进性和研究 结果的独创性 、 突破性。 ⑤科学性原则： 基础理论研究 ， 应有事实为根据； 应用 研究 ， 要有科学的理论为根据 ， 符合科学原理和教育教学规 律 ， 具有正确性和科学价值 。 ⑥可行性原则： 在人力 、物力 、经费 、 资料储备 、实验 设备条件 、理论水平与科研能力 、组织能力和研究对象等主 观和客观条件方面准备充分； 课题组成员组合合理 、工作条 件和时间有保证。 ⑦价值性原则（效益性原则） ： 研究成果有利于学校教育 发展 、教师教学和学生发展 。对社会有实际效益 ， 有推广价 值 ， 对同行有指导和借鉴作用。 8 （二） 课题来源 ①从教育工作面临的突出问题中选择课题（教育方向、 教育思想 、教育教学模式 、教学方法 、专业建设 、 学科和课 程建设 、 学生教育 、 学校管理等） 。 ②从教育教学的实践与反思中发现课题。 ③从成功的教育经验中提出课题。 ④在理论学习和他人的研究成果启发下形成课题。 ⑤从科研管理机构发布的课题指南中选择课题。 “假设 ” ： 是为了得出逻辑 的或经验的推断并对之检验而作 出尝试性假定 。 是在研究之初对 所研究的问题一种初步尝试性的 设想和认识 ， 因为证据还不足， 需要开展实验研究探寻证据 ， 以 充分证明其真理性 ， 使之变成一 个科学的结论 。 9 （三） 选题一般程序 ①发现问题 ， 提出问题 ②查阅文献 ， 深化认识 ③形成假设 ， 确定选题 （ 四） 选题策略（技巧） -------- 富有战术性 ①追踪热点 。在每个历史阶段 ， 教育领域都有一些 热点问题 。所谓热点问题 ， 应是这个时期的重要问题， 如： 素质教育 、创新教育 、工学结合 、 内涵发展 、项 目教学 、招生制度改革等。 ②反思冷点 。热的东西过一段时间会变冷 ， 对冷下 来的东西我们若静下心来作深层次的反思 ， 往往也能 发现新的选题 。如目标教学（20世纪80年代） 、通识 教育 、 宽基础强技能等。 ③重视弱点 。在任何时期 ， 教育教学研究均存在一 些薄弱环节 ， 我们选题时可优先考虑这些问题 ， 如： 学生心理素质 、学生第二课堂 、“三风 ”问题等。 ④发挥特点 。考虑个人业务专长和兴趣爱好 ， 要扬 长避短 ， 有所为和有所不为 。