高中历史：《新航路开辟》教学设计.doc

教学设计 广东实验中学历史科 李瑾 课题：《新航路开辟》 一、教学目标 1、知识与能力 （1）掌握新航路开辟的原因和条件，认识到地理大发现是偶然的，也是必然的； （2）了解新航路开辟的经过，学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件，能够比较并正确认识新航路开辟后给不同地区带来的不同影响，从而感受历史发展的对立统一性。 2、过程与方法 （1）通过图片分析、引用史料等方法，学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件； （2）通过地图动态演示、表格归纳、历史比较、问题讨论、情境再现等方法，学生了解开辟新航路的经过，培养读图识图的能力； （3）通过引用史料、讨论（或辩论）、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件。 3、情感态度与价值观 （1）通过对新航路开辟的动机的分析，学生认识到新航路开辟是资本主义萌芽产生、各种综合因素共同作用的结果； （2）感受和学习探险家勇于进取的开拓精神； （3）通过对新航路开辟影响的分析，学生认识到新航路的开辟是历史的进步，促进了人类文明的发展。 二、教学内容分析 1、教材内容的地位、作用与意义 本课内容在世界近代史中的地位相当重要，体现了商品经济的发展和资本主义萌芽兴起的影响；新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，资本主义世界市场的雏形开始出现。 2、教材的编排特点 重点：新航路开辟的原因、条件和影响 难点：地理大发现使世界日益连结成一个整体 三、教学对象分析 学生在初中历史九年级上册第10课《资本主义时代的曙光》的学习中，对新航路开辟的过程已有了基本了解。高中阶段需对新航路开辟的原因、条件及影响有更为深入的理解。 四、教学用具 多媒体课件 五、教学过程 1、单元导入 从15世纪末开始，为了寻求海外财富，西欧国家的航海家和商人纷纷扬帆远航，陆续开辟了通往世界各地的新航路。从此，世界各地孤立发展的状态被打破，联系日益密切。资产阶级逐步建立起了以欧洲为中心的资本主义世界市场。这个单元我们就来学习《资本主义世界市场的形成和发展》。 2、导入新课 师：对于新航路开辟的史实，大家并不陌生，在初中历史九年级上册第10课学习过。请大家先回顾一下新航路开辟过程中的四位航海家。 生：迪亚士、达·迦马、哥伦布、麦哲伦。 师：投影相关内容及“新航路开辟动态示意图”。学生也可参看课本24页“新航路开辟示意图”。教师对四位航海家的四次航行进行补充介绍。提醒学生，第一次完成环球航行的是麦哲伦的船队，而非麦哲伦。 师：航海家出海远航，需要伟大的胆识和气魄，他们要经历狂风巨浪的洗礼。航海家在大海上都会遇到哪些危险？ 生：缺淡水、风暴、海啸、缺少蔬菜得坏血病、鲨鱼、生活枯燥、精神苦闷…… 师：请学生阅读材料，思考问题：面对这么多的危险，为什么还是有很多航海家义无反顾，扬帆出海？ 13、14世纪的人们，认为地球上85％的是陆地，15％的是海洋，欧洲和亚洲之间是广阔的“黑暗之海”，海水沸腾，海风暴虐、巨浪滔天。托勒密留下的传统地理观念——赤道附近的海水会“沸腾”，南方炎热，生命无法存在。1418年的第一次试航就因为船员对赤道附近的“不幸”太恐惧了，被迫很快返航。 ——王加丰：《西班牙、葡萄牙帝国的兴衰》 这充分说明新航路开辟具有一定的必然性。请大家阅读课本22页，看看15世纪的欧洲社会发生了什么变化。 生：商品经济发展，出现了资本主义萌芽。 师：课本22页的图片说明欧洲资本主义经济发展受到了什么限制？ 生：缺少黄金、白银。 师：请学生阅读材料： 葡萄牙人在非洲海岸、印度和整个远东寻找的是黄金；黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语；黄金是一个白人刚踏上一个新发现海岸时所要的第一件东西。 ——恩格斯 15世纪欧洲各国商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽，导致自然经济日趋解体，作为普遍交换和支付手段的货币，不仅取代土地日益成为社会财富的主要象征，而且也日益成为衡量社会地位和权力的重要标志。因此社会各阶层人士无不醉心于搜寻黄金和财富。15世纪改行金本位制以后，黄金成为国内外贸易的唯一支付手段，需求量急增，但是西欧贵金属产量本来就不高，它的很大一部分黄金是靠穿越撒哈拉沙漠的商队从非洲中部转运而来，这种传统的供给方式越来越不能满足商品经济发展的需求。同时，与东方贸易中出现的巨额逆差又使白银大量外流，加剧了西欧市场货币的普遍短缺，当时的欧洲人渴望得到黄金。欧洲人认为哪里可以获得更多的黄金呢？ 生：东方，中国。 师：为什么？ 生：《马可·波罗行记》的流传。 师：请学生阅读材料： 《马可·波罗行记》中说：东方某国“据有黄金，其数无限……君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金……” 东方或者中国真的有这么多黄金吗？ 生：没有。 师：为什么欧洲人会相信马可·波罗的记载呢？