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全球化背景下教师跨文化国际教学实习项目的重构与创新 随着世界全球化进程的发展，培养学生具有世界视野和国际观，形成符合实际技术的国际知识和技能，以满足全球化时代对国际人才的需求，已成为国际教育的必然。作为承担学生培养的教师,必然自己需要具备全球观念与世界视野,需要具有跨文化的意识与能力,才能有效地培养出适应全球化时代要求的国际性人才。如何让未来的教师具备这一基本素质,成为美国院校重构新的教师教育改革发展项目的重要课题。 一、 国际教学实习 美国是早期实行全球教育与多元文化教育的代表性国家。二战以后,在《富布赖特法》(Fulbright Act)与一系列基金会以及国际组织的推动下,美国院校轰轰烈烈地开展了一系列学生互换计划,许多美国学生选择暑假期间到欧洲进行游学,积累多元文化经验,增强国际理解能力。20世纪90年代以来,全球教育、国际教育与多元文化教育进一步得到发展。社会环境的变革要求扩展课程内容的国际维度,增强学生的国际理解能力,拓展他们的国际视野,培养具有“全球意识”和“全球交往能力”的国际性人才。一些研究者一致建议变革当前教师教育课程体系,将全球教育融入教师教育课程之中。他们认为在教师养成阶段,就应该培养未来教师具备全球视野及对全球化议题的敏锐度,强调对教师全球观念与跨文化意识的培养。对于如何建立新的教师教育课程项目,给予学生直接的实践体验,将学生派遣到国外进行跨文化的体验,积