弧、弦、圆心角 教学设计 人教版九年级数学上册.docxVIP

弧、弦、圆心角 教学设计 教 学 目 标 1.理解、掌握在同圆或等圆中，圆心角与其所对的弦，弧之间的等量关系，2倍量关系 2.并能应用此关系进行相关的证明和计算。 3.学生经历操作、探究、归纳、总结弧、弦、圆心角之间的关系，培养学生运用数学语言表示问题的能力，以及观察、比较、概括的逻辑思维能力。 4.通过把实际问题抽象成数学模型，培养学生的建模能力，发展学生的合情推理能力，培养学生的创造能力。 5.鼓励学生积极参与数学活动，感受数学学习的乐趣，引到学生欣赏几何图形的对称美和变化美，进一步体会数学的魅力和价值，激发对数学的好奇心和求知欲。 教学重点 1、 在第一课时弧、弦、圆心角之间的相等关系下探究三者之间2倍的相等或不等关系。 2、 运用弧、弦、圆心角之间的等量关系解决相关问题。 教学难点 利用圆的旋转不变性推导弧、弦、圆心角之间的倍份数量关系。 教 学 过 程  问题与情境  师生行为  设计意图 一：复习引入 如图： AB、CD是⊙O的两条弦．  二、探索新知 活动1 如图： AB、CD是⊙O的两条弦． 问题1：由上面的现象你能猜想出什么结论？ 问题2：你能证明这个结论吗？在学生推导归纳出上面结论后又提出问题： 活动2：  活动3： 三、课堂小结与作业 (1)在本节课的学习中，你有哪些收获和我们共享？ (2)你还有什么不理解的地方，需要老师或同学帮助？ （3）作业：练习1、2、3  归纳：在同圆或等圆中，有一组关系相等，那么所对应的其它各组关系均分别相等．  通过观察——猜想——证明——归纳得出圆心角、弧、弦之间的倍份关系。 将学生四人分成小组进行实验操作，交流讨论解决办法、发现的结果，并由每组的小组代表展示解答过程   让学生通过观察得出圆的旋转不变性，重视知识形成过程，培养学生自主探究的学习方法． 通过复习旧知引出新知，使学生对圆心角、弧、弦有一个感性的认识。 归纳：在同圆或等圆中，弧2倍关系，对应的圆心角也是2倍关系，但对应的弦没 有2倍关系。 归纳：在同圆或等圆中，圆心角2倍关系，对应的弧也是2倍关系，但对应的弦没 有2倍关系。 归纳：在同圆或等圆中，弦2倍关系，对应的弧、圆心角没有2倍关系， 让学生通过观察——猜想——证明——归纳得出新知，培养学生分析问题、解决问题的能力。 培养学生正确应用所学的知识的应用能力，增强应用意识。