小班绘本阅读《让我们跟着脚印走》说课稿_1.docxVIP

小班绘本阅读《让我们跟着脚印走》说课稿  在对孩子进行一番平安教育后，我把孩子的留意力引回到读本中来。随着读本最终一页的呈现，活动室里沸腾起来，小伴侣高呼“原来是大象！大象不会伤人！”  这就是孩子精彩的读图过程！在整个过程中，我没有进行任何的干预，完全让孩子自主去发觉问题、争辩问题、寻求答案，所以孩子的心情始终热忱高涨。我在想，假如我依据逐页提问的读图模式，那么由于读本一至七页内容的重复性，我必定重复一个问题：“小伴侣又跟着脚印来到哪里？动物来这里做什么？”每一页都让孩子围绕这样的问题去思索，可想而知孩子会多厌烦。而让孩子自主阅读后，我只要在最终一页抛出问题：小伴侣跟着脚印经过了哪些地方？大象会到这些地方做什么？这样不但进一步激发了孩子的发散性思维，而且对顺当过渡到文字阅读起到了推波助澜的作用。  附：《让我们跟着脚印走》  第一页：这么大的大脚印！让我们跟着脚印走……  其次页：看！沙地上的大脚印！让我们跟着脚印走……  第三页：看！泥地里的大脚印！让我们跟着脚印走……  第四页：看！草地上的大脚印！让我们跟着脚印走……  第五页：看！森林里的大脚印！让我们跟着脚印走……  第六页：看！小河边的大脚印！让我们跟着脚印走……  第七页：看！山洞里的大脚印！让我们跟着脚印走……  第八页：“啊，