高中数学：推行教学全面质量管理提高学校教育教学和管理水平 (1).docx

PAGE 4 推行教学全面质量管理提高学校 教育教学和管理水平 和法文 教育质量与保证 G2060452F 推行教学全面质量管理提高学校 教育教学和管理水平 和法文 教育质量与保证 G2060452F 摘 要：目前很多中小学教育在实现教学目标中急功近利，已明显背离了教育的初衷，偏离了教育目标方向，通过调查不难发现，中小学生的课业负担过重，睡眠时间严重不足，近视范围之广、程度之深,心理健康状况令人堪忧，品行素质亟待提高，动手操作实际应用能力不尽人意。深入剖析其原因，这就需要寻找适合学生可持续发展的教育，推行教学全面质量管理，提高教育教学质量。 关键词：教育；教学；质量；管理 引 言 20世纪80年代以来，随着世界性的全面质量管理的兴起和发展，各国对教育质量的关注日益强烈，许多教育组织把全面质量管理看成是改造传统教育教学质量管理模式，提高教育教学质量和效益的有效工具。20世纪90年代以来，我国多次强调要重视教育质量，1993年《中国教育改革和发展纲要》指出，“不仅教育的规模要有较大的发展，而且要把教育质量和办学效益提高到一个新的水平”。1996年的《全国教育事业“九五”计划和2010年发展规划》指出，“今后15年教育发展的基本指导思想是：深入推进教育体制改革，优化教育结构，提高教育质量和办学效益，使教育发展与未来我国社会和经济发展需要相适应”。1999年《面向21世纪教育振兴行动计划》制定的指导思想明确指出“在数量和质量的关系上，我们要培养数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专业人才，为现代化提供足够的人才资源；同时更要注重教育质量，实施素质教育，优化教师队伍，改善办学条件，提高办学效益，把建设21世纪高质量的教育、培养高素质人才摆到突出位置”。2001年的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》也明确指出，在已经实现“两基”的农村地区，义务教育学校“教育质量和办学效益”要进一步提高，在大中城市和经济发达地区要“高水平、高质量普及义务教育”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》，关于教育方面，提出了提高人才培养质量等要求。 通过我们国家制定的一系列教育改革和发展规划，可以看出教育质量关乎学生的前途命运和每个家庭的利益，教育质量是教育永不枯竭的生命动力，必须把提高质量作为教育改革发展的永恒主题。社会和教育要发展，需要教育质量作保障，教育质量还是学校发展的生命线，是学校工作的重点，这就要求必须把提高教育质量放在工作的首要位置。作为学校，只有做到以人为本，立足实际，树立科学的教育质量观，才能实现教学全面质量管理，打造出品质一流的学校。 一、提高校长对教学全面质量管理认识的意识(领导出来的质量) 1.校长教学全面质量管理意识的转变（满足学生发展的愿望，符合社会发展要求） 目前我国中小学教育存在的重要问题是质量方向偏差，偏离了教育质量的应有标准，不符合知识经济时代要求。许多研究表明，从知识掌握上来讲，我国中小学教育比许多发达国家的水平还高，但我们的教育，过分重视知识的掌握，忽视能力的提高，侧重考试和分数，忽视学生素质的全面和谐发展。侧重少数尖子学生、忽视全体学生素质的全面提高，强调教师为中心，忽视学生的主体地位，强调一致，忽视学生之间的差异，不尊重学生的个性。我们需要寻求提升教育质量的新方式，特别是通过教学全面质量管理来提高教育教学质量。 教育教学质量是立校之本。教育部部长陈宝生同志在2017年全国教育工作会上强调，提高教育质量要有管用的保障机制，抓责任、抓标准、抓激励、抓评估，通过科学的体制机制推动质量提高。办好学校，校长是关键，一个好校长，就是一所好学校，校长队伍的建设，直接关系到中小学办学方向和办学质量，关系到基础教育的发展，关系到国家和民族的未来。校长应具有教学全面质量管理意识，全面提高教育教学质量是学校生存和发展的根本保证，学校教学质量也是学校办学方向和办学水平的标志,是学校自我发展与完善的动力源泉,是学校社会价值与社会地位的支撑,一个学校要立足,要发展,必须扎扎实实全面做好教育教学工作。 校长要以对党和人民教育事业高度负责的 精神，认真 履行职责，扎扎实实的抓好学校管理工作。校长要带领班子成员自觉服从工作原则， 严明工作 纪律，确保政令畅通，干好分内工作，以良好的班子形象影响全体教师，打造勤政、廉洁、务实、创新的 领导班子集体。校长要重视管理好教师队伍，办好学校的关键是依靠教师。在教师队伍的建设上，狠抓观念更新，要求教师具有先进的教育理念，树立正确的教育观念，并用以指导教育教学实践,学校要通过多种形式和途径提高 教师的敬业精神，不断增强教师