搭石 教学设计 部编版语文五年级上册.docxVIP

《搭石》教学设计 一、教学目标 能基本掌握集中注意力，不回读，并用较快的速度默读课文的阅读策略，进而了解课文的主要内容。 赏析作者抓住典型事例进行描写的语言，抓住关键词，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 二、重点难点 【教学重点】 理解课文内容，赏析乡亲们走搭石的画面。 【教学难点】 抓住关键词，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 三、教学过程 教学准备： PPT课件 （一）、课题引入： 出示谜语：弯弯的脊背不说话，静静的溪水脚边流，不论风吹和雨打，坚持工作就数它。同学们猜猜这是什么？没错，就是桥。今天老师要带大家看一座不一样的桥，它没有坚硬的脊背，没有宏伟的身躯，甚至搭建的非常简陋，如果雨水太大还可能把它冲毁，可是这样一“座”桥却成了一道意蕴非凡的风景线，这到底是为什么呢？快跟老师一起走进今天的课文，一探究竟吧！（出示课题：《搭石》。） （二）、初读课文，整体感知 1.请同学们自由读课文，读完以后说一说关于“走搭石”的印象深刻的画面。 2.好，接下来老师和你一起看看答案，看看老师印象深刻的画面和你觉得精彩的部分是否一样。 摆搭石，调整搭石，协调有序走搭石，互相谦让走搭石，背老人走搭石。为什么我们会对这些环节印象深刻呢？其实并不仅是因为搭石奇妙，家乡景色美丽，更多的是因为乡亲们美好的品质与深厚的情感。我想这也是为什么搭石这座神奇的桥能够流传千古，意蕴深刻。 （三）、精读课文，深入探究 1．那么课文中的情节既然写出了乡亲们的美好品质与真挚情感。你能详细说一说是什么品质吗？又是怎样的感情呢？你请再默读课文，可以稍微读慢一点儿，在关键的句子下面画线，并在旁边作批注。 （出示课件：相亲相爱、友好互助、谦让……） 为了说明乡亲们相亲相爱、友好互助，作者举了四个例子，我们借助表格来看一看。 什么时候 乡亲们是怎么处理的 搭石松动时 上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，就会去找合适的石头搭上，并踏实 一行人走搭石时 不抢路，也不突然止步，协调有序 两个人面对面同时走到溪边时 会互相谦让 有老人走搭石时 年轻人会去背老人过去 2.结尾作者为什么说搭石“联结着故乡的小路，联结着乡亲们美好的情感”？ 石头与石头紧密连接成故乡的路,小路默默无闻的任人踩踏,由物想到人,乡亲们默默无闻、无私奉献,相亲相爱,就像故乡的小石路。 3.是呀，正是因为作者想写出乡亲们美好的品质和情感，所以整篇文章都特别美，每一幅画面都特别美，尤其是一行人走搭石时的画面。我们一起来读一读下面这段话，读出美的感受。 “每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” （四）、拓展提升 同学们，正是有了乡亲们互帮互助、团结奉献的精神，搭石才能成为一道靓丽的风景线。假如乡亲们谁都不愿意搭石，又会发生什么呢？展开你的想象，试着写一写吧。 （五）、畅谈收获，知识小结 同学们，今天的语文微课堂到这里就结束了，相信你一定收获颇多，受益匪浅，感谢你的聆听，我们下次再见！