持斧伐远扬，荷锄觇泉脉——诗意生活，劳动保航 论文.docxVIP

持斧伐远扬，荷锄觇泉脉 ——诗意生活，劳动保航 摘要：对学生们进行适当的劳动教育势在必行。首先，学校应开展一些劳动技能课，将劳动教育融入到各类学科的教学中。其次，家长要积极参与到对孩子的劳动教育中。再次，社会要为孩子提供劳动的机会。 关键词：劳动技能，劳动教育，劳动创造诗意生活。 引言：曾记否，有多少孩子，面对餐桌上已经煮的鸡蛋却无从下口；曾记否，有多少孩子面对散开的鞋带却束手无策；曾记否，有多少孩子，面对那不断冒出热气的水壶，却茫然不知所措……这一件件鲜明的事例触动了我。在现实生活中，有许多孩子缺乏必要的劳动技能，因此，对他们进行适当的劳动教育势在必行。 曾记否，有多少孩子，面对餐桌上已经煮的鸡蛋却无从下口；曾记否，有多少孩子面对散开的鞋带却束手无策；曾记否，有多少孩子，面对那不断冒出热气的水壶，却茫然不知所措……这一件件鲜明的事例触动了我。在现实生活中，有许多孩子缺乏必要的劳动技能，因此，对他们进行适当的劳动教育势在必行。 随着改革浪潮的不断推进，人民生活水平发生了翻天覆地的变化，富起来的人们生活富足，衣食无忧，摆脱了“衣不敝体，食不果腹”的生活状态。富起来的人们有了财力和精力来爱自己的孩子，于是乎孩子们成了家庭的中心，一个个被宠成小皇帝、小公主，哪里舍得他们受一丁点儿委屈呀！衣来伸手，饭来张口，至于衣是怎么来的？饭是怎么熟的？孩子们全然不知。像古诗中“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”的场景已悄然消失，大人们宁愿自己受苦受累也不忍心让孩子受一丁点儿委屈，为孩子撑起了一把硕大的保护伞，保护他们不受风吹日晒，保护他们不受暴风雨的欺凌……也许正是因为这种过度保护，使孩子失去了适应自然的能力，失去了独立生活的能力。这一切，我们怎能视而不见，袖手旁观呢？祖国的未来，民族的重担定将会落在这一代的肩上，他们没有经受过生活历练的柔弱的双肩能担得起这重任呢？我认为对小学生进行劳动教育已迫在眉睫。 当前，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《指导纲要》）。《指导纲要》明确指出，劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动，要强化学生劳动观念，弘扬勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；强调全身心参与，手脑并用，亲历实际的劳动过程；要在充分发挥传统劳动工艺项目育人功能的同时，紧跟科技发展和产业变革，体现时代要求；还要充分发挥学生的主动性、积极性，鼓励创新创造。 怎样对小学生进行适当的劳动教育呢？ 第一学校应开展一些劳动技能课，将劳动教育融入到各类学科的教学中。 譬如在数学课上，学到长方形正方形周长时，让学生亲手量一量操场、教室、课桌的周长。让学生在实际测量中巩固所学知识，真正了解周长的来龙去脉。在教学简单的统计时，指导学生自己统计数据，亲历统计的过程，寻找最佳的统计方法。提升自己的动手能力。我作为一名语文老师，也非常重视对学生进行劳动实践教育。在教学《竹节人》一课时，我便布置学生利用双休日时间自制一个竹节人。孩子们在制作的过程中，也许会受伤，但是亲手制作玩具的乐趣或许只有自己亲身经历之后才能体会到，面对自制的竹节人，那种成功的喜悦也是无法形容的。常言道：“读万倦书不如行万里路。”宋代赫赫有名的大诗人陆游在《冬夜读书示子聿》中告诫儿子“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”诗的意思是说，古人做学问是不遗余力的。终身为之奋斗，往往是年轻时开始努力，到了老年才取得成功。从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去实践。诗的后两句，作者谈从书本得来的知识比较浅薄，只有经过亲身实践，才能变成自己的东西。他从书本知识和社会实践的关系入笔，强调实践的重要性，凸显了其不凡的真知灼见。陆游的思想不仅在古代，对做学问、求知识之人是宝贵的经验，即使在科技日新月异的现代，仍然具有较强的启迪和借鉴意义。所有的理论没有通过实践来检验，它们都只是理论，不可以称之谓真理。现代社会科技发展可谓日新月异，各种发明创造鳞次栉比，反观每一项发明，哪一项没有经历过不断实践，摸索，修整直至新产品诞生的过程。现在有的人认为自己能力强，可以不拘小节，那些鸡毛蒜皮的小事大可不必为之花费工夫。“一屋不扫，何以扫天下？”清刘蓉《习惯说》曰：“一室之不治，何以天下家国为？”学校对孩子的劳动教育要适当有效，促进孩子全面发展。 第二家长要积极参与到对孩子的劳动教育中。 仅仅有学校的教育是不够的，必须有家长的支持配合。《指导纲要》强调劳动教育途径要注重课内外结合，在开设劳动教育必修课的同时，还要在课外校外活动中安排劳动实践。中小学每周课外活动和家庭生活中的劳动时间，小学1-2年级不少于2小时，其他年