畅言智慧课堂视域下语文学习兴趣的激发 论文.docxVIP

畅言智慧课堂视域下语文学习兴趣的激发 摘要：本文结合教育教学与信息技术不断融合并发展的现实，就这种趋势的必然性和未来人才必备的基本素养团队合作精神做了初步探讨，并结合教育教学实例，探讨如何在教育教学的各个环节利用畅言智慧课堂培养学生的团队合作精神、获得语文学习的成就感，以激发学生语文学习的兴趣，并形成一种良性的循环，促进学生长足发展。 关键词：智慧课堂，团队合作精神，成就感，学习兴趣 一、智慧课堂与教育教学的融合是历史的必然 科技在发展，时代在进步，现代教育技术在教育教学中越来越成熟，这让我们的语文课堂发生了很多变化，这样的变化让教育更具有现代感。在教学中，我们可以用图片、视频和音频去丰富学生的学习内容，发展他们的思维。这样的变化是时代的产物，历史的必然。然而，教育的核心始终都是人，技术终究只是培养人的手段和工具，语文课堂上千万不能为了技术而技术，为了热闹而技术，语文课始终都要把对人的培养放到最重要的位置上。扎根于现代教育技术的智慧课堂，也要在信息化、智慧化的基础上，思考如何培养学生的品格和能力。 二、合理、有效地运用智慧课堂是培养学习兴趣的基础 智慧课堂内有很多语文学习的资源，老师可以在一节课内向同学们提供很多内容，但也容易造成知识点随意堆砌、教学内容杂而多的问题，以致于学生学习效率的下降。部分教师在实际的教学中只是单纯地利用视觉、听觉上的冲击引起学生的注意，而忽视了学生与老师、学生与文本的对话，让教学停留在浅层次的表面上。语文老师应注意到自己在教学过程中的主导作用，合理选择恰当的教学资源和教学内容，运用恰当的方法，把学生的学习主体性地位放在重要位置。这样学生才能在学习中体会到解决问题的成就感，深入学习，体会到语文学习的乐趣。 三、培养团队合作精神，激发学生语文学习兴趣 二十一世纪是高新技术迅猛发展的时代，任何高新技术的研究和开发都不是某一个人的功劳，而是团队合作的结果。那么，一个人在学生时代就需要慢慢加强团队合作意识、提高团队合作能力。同时，在合作过程中，也可以锻炼学生很多方面的能力，例如团队分工的组织和协调能力、与人沟通的能力、语言表达的能力等等。学生在团队中进行问题探究，发展能力，回过头来又可以激起对新的问题的探索和求知，形成良性循环。因此，在学生身心发展迅速的青少年时期，智慧课堂视域下的语文课程要有意识地利用现代技术培养学生的团队合作精神。 笔者结合平时教育教学工作，以畅言智慧课堂为媒介，根据学生的成绩、性格、能力等将学生分组，进行学习各个阶段的自主合作探究学习，以期提高学生的团队合作能力，激发学生对语文学习的兴趣。下面就具体做法简要分析一下。 线上的课前预习和课后巩固阶段：课前预习，师生要有明确的学习目标，包括知识、能力、情感态度价值观等。 教师可以通过畅言智慧课堂“布置作业”功能发布预习任务，让学生明确教学目标，自主完成预习任务。预习任务完成的情况将决定本组的得分情况，小组长需要特别关注组内学习能力弱的同学的完成情况，适当给予帮助。课后巩固，是对学生所学知识的检验和巩固，教师可根据线上练习完成情况，评估学生的学习情况。据此，调整和完善教学安排，让学生查漏补缺，更进一步。畅言智慧课堂拥有强大的作业资源库，教师可以将所需要的资源加入试题篮推送给学生。 笔者执教的八年级学生，结合语境并借助工具书去理解生字词已经没有什么问题了。课前预习的字词读音和词义理解，以选择和判断的形式让学生完成，系统自己打分。只有所有同学的得分都比较高的时候，小组总体分才可能是最高的。无形中让小组内的成员意识到小组是一个整体，每一位成员都有责任和义务提升自己、帮助他人，只有这样这个整体才会真正好起来。 智慧课堂授课阶段：这一阶段，教师将围绕教学重难点引导学生积极参与到课堂中去。利用好课堂互动环节，指导学生积极思考，主动参与到合作探究以及个性化的学习中。注意班级总体指导，也注意个别同学指导，逐步引导学生从灌输式学习转变到探究式学习。在这个过程中有意无意地培养学生团队合作的意识和能力。 PK板上的星星要充分利用，小组成员表现优异的都可为小组加分，无形中激发了学生的积极性，课堂氛围也活跃了许多。笔者执教《卖炭翁》时，让学生分组讨论诗歌中的对比手法并展示。学生迅速进入讨论状态，七嘴八舌，你一言我一语，并做好发言准备。展示环节，学生强烈要求线上抢答。抢到发言机会的同学发言时，组内其他同学精神高度集中，随时准备着帮助这位同学修正、补充。当发言人把注意力都集中在卖炭翁与宫使的对比上时，有同学就站出来补充“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”这矛盾心理所体现的自身对比。这样的质疑或者补充，理由充分合理的就可为本组加分。在这个过程中，毫无疑问，学生的团队意识是强烈的。同时，分工合作的组织能力、语言表达能力、公开发言的勇气、互帮互助的精神、敢于质疑的精神等等都在有意无意