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《平面图形的镶嵌》教学设计
平顶山市第二十四中学 邹复英
教 材 数学八年级下册（北师大）
教学内容 综合与实践——平面图形的镶嵌
教材分析 “平面图形的镶嵌＂是在学生理解并掌握图形平移，旋转多边形内角和与外角和等相关知识后，把数学知识用于实际生活之中。体现了多边形在实际生活中的应用价值。也是开发学生，培养学生创造思维的一个重要渠道。本节课通过探索多边形镶嵌（密铺）过程，知道任意三角形，四边形，六边形都能密铺。
教学目标
1、让学生了解密铺特点，会辨别一些密铺图形，创作密铺图案。
2、提高分析图形，合情推理能力，发展图形概念，积累数学活动经验，培养审美情趣。
3、在经历探索平面密铺过程中积累足够的经验。
重点
多边形镶嵌条件
难点
多边形内角和满足什么条件才可以密铺
授课类型
综合实践课
教学方法
根据本节课的内容及八年级学生的认知规律，采用多媒体演示及实际动手相结合的方法。
教具准备
各类多边形纸片，尽量多。
教学过程
一、创设情境，提出问题。
你家客厅地面铺的地砖是什么形状的？卫生间的地砖又是哪些形状？能任意换成其它形状的地砖吗？
出示多媒体形形色色的平面镶嵌问题，引导学生思考满足密铺的条件是什么？
二、动手操作，分组探索。
用三角形纸片进行密铺，四边形纸片进行密铺，五边形纸片进行密铺等等，学生会发现五边形不可以进行密铺，六边形可以。七边形也不可以。
为什么？
再用两种多边形进行密铺，这两种多边形需要满足什么条件。还可以用三种或三种以上的多边形进行密铺，他们的内角需要满足什么条件？
课堂小结，多元评价
1、学生读本节课收获，本节课你掌握了哪些镶嵌的知识和方法？
学生发言，教师补充，归纳出简单密铺的特点，以及涉及到的重要教学思想方法。
2、教师对课堂整体情况进行评价，包括学习状态，效果，态度以及小组表现。
学后思考，启发思维
用正五边形与什么图形能进行密铺？正三角形，正方形，正六边形两两组合能否进行密铺？
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