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新高考背景下的高中数学教学原则与策略 河南2021年新高一试行新教材，随着高中课程改革的不断推进，高中数学的教学也在不断地发生着变化。作为高中数学教师也应不断地调整完善自己的教学策略来适应高中数学教学的发展。着重培养学生高中数学素养，提高用数学方法思想思考问题、解决生活中的实际问题。下面谈一下自己的体会和看法。 新课构建 创设情景，做好引入 新授课在高中数学教学中具有最重要的地位，一个一个全新的知识要在新授课中给学生以展示，一个一个重要的数学思想要靠新授课给学生以体会。设计完善的引入往往能抓住学生的心灵，让一节课变得非常生动。 引入可以是生活中的实例，也可以是与本节课有关系的老知识，用学生熟悉的知识、实例、故事或者带有启发性的问题来引入新课以启迪智慧，引起思考为原则，要紧贴教材，易操作，不哗众取宠。 2.做好学习指导，提高学习针对性 教师的指导应注意在新旧知识的联结点上学习的迁移。思维的转折点上点拨、分析、 讲解。这是新知的练习应用阶段。总的应掌握循序渐进，由易到难，重点突出，短时间内可做适量的练习，突出双基，着眼于技能。训练的过成中，注重学生自主学习能力的培养，可以采取合作交流、学生板演、学生评价、老师指导总结的方法提高学生思考问题，交流问题，进而提出问题，互相解决问题的主动学习的能力。 练习处理 练习是巩固知识，提升能力的必要环节，教师布置习题练习要有针对性和拓展性，要注意题目对知识的检验要有时效。要注重生活问题与数学问题的转化，要重视问题的导向性。 三、复习课的教学策略 复习要注重知识的联系，要通过必要的总结使知识系统化。要制定复习策略,明确复习思路,复习课有整理知识与技能，巩固与提高学生数学能力的作用。复习课要上出新意来，在教学设计上应有所创新，其关键是找出另一条线索把“旧”知识贯穿起来。以新的知识内容为线索把旧知识贯穿；以新的逻辑顺序、思想方法为线索把旧知识进行归纳、整理；以新的问题角度为线索把旧知识进行串联，是高中数学复习课创新设计的几种有效途径。