小学音乐识谱教学方法探究.docxVIP

音乐是声音的表现艺术，其音符的表现后面蕴藏着无限的意义，这便给孩子的想象力及逻辑思维能力及跳跃性思维提供了无限的空间。孩子可以根据自己的想象来诠释自己心中的音乐。因此，学习音乐对提高智力及大脑的各个方面能力都有极大的帮助。在音乐的日常联系中，引导孩子识谱是学习音乐的基础，所以，今天针对这个问题，结合课堂具体情境，我谈谈自己的看法。 做任何和事情，兴趣是第一位，所以，在教授学生识谱之前，一定要唤醒学生的识谱兴趣。针对这个问题，我们可以： ? ? 一、采用多种形式的游戏法，帮助学生认识音符，识别音符的唱名和时值。 ? ? 1.游戏l《音乐树》：将乐谱写在各种色彩鲜艳、形象可爱的水果卡片上，把这些“水果”挂在“树”上，游戏开始后，让学生取下后唱出卡片上的音符。 ? ? 2.游戏Ⅱ《给小动物找家》根据不同动物的叫声特点来确定相应的音符和节奏。 如，小猫mi、小狗do小鸡si等。游戏时，要求学生把这些音符送到小动物的家中，再唱出动物背面的音符，唱对了就算找到了家，请他进家门。 ? ? 二、在认识唱名、音位、音高的基础上，进行听辨单音的练习。 ? ? 如游戏《小鸟飞》：请几位学生分别做小鸟，手拿或头戴小鸟的图片、头饰，边飞边听音乐。当飞到黑板前时，听到老师弹什么音，就把“小鸟”放到线谱相应的位置上，排完后把黑板上的音符唱一遍。也可配上节奏唱。 ? ? 此外，还可利用《卡片组音游戏》、《唱名填空法》等进行复习巩固所学的音符。 ? ? 以上，通过多种游戏唤醒学生的识谱兴趣，从而进入到识谱教学中也会更加得心应手。而在建立了学生的基础之上后，我们也要注重对学生的独立识谱能力的培养。结合平时上课经验和具体的教学情境，我认为可以有以下几种方法： ? ? 一、先学歌曲，再识谱。 ? ? 学生通过听老师范唱或录音机演唱，把所学的歌听熟，并能整首跟唱后，再让学生视唱曲谱。这样学生在会唱歌的基础上，对歌曲的旋律有了一定的印象，再视谱进行视唱，有利于学生识记音符在线谱上的音高位置。 ? ? 二、先学节奏，整首识谱。 ? ? 识谱教学很重要的一点，是加强节奏、节拍的训练。如果学生能正确地掌握歌曲的节奏，又能准确地把握节拍的强弱规律，然后再进行整首识谱就容易多了。如四年级上册《大海啊故乡》这首歌曲中的大附点节奏贯穿全曲，是本课的难点。所以在教授过程中，我们可以先训练附点节奏的读法、打法，再将整首歌词按节奏朗诵。用听唱法学习全曲旋律的曲谱，这样学生学得较快，也不易错。 ? ? 三、分句、分段逐一识谱。 ? ? 为了更好地让学生有规律且有间歇性地进行识谱训练，我们还可以采用以乐句为单位进行视唱练习，或先学一个乐段后，找出乐句与乐句，乐段与乐段之间的相同点，通过比较再进行识谱学习。 ? ? 四、视听结合，训练音准，提高识谱能力 ? ? 识谱教学的重点不在于理论，而在于视唱实践，我们可以利用趣味识谱，帮助学生进行视唱练习。如在旋律视唱方面可进行顺唱（从头至尾）、逆唱（从尾至头）的练习；变换小节视唱练习等方法都可以在实际情境当中结合使用。 ? ? 小学生音乐教育素养的培养提高十分重要，而音乐入门的基础识谱能力的培养显得更是重中之重。所以我们一定要从一年级抓起，循序渐进，学生在常规教学课堂中识谱能力得到了快速提高。识谱能力提高了，学生的音乐素养基础打好了，有利于进行音乐表演创造等教学活动，更有利于提高学生的综合音乐素质。