9的乘法口诀教学设计+教学反思.pdfVIP

教学设计 9 的乘法口诀 ▶教学过程 一、情境导入，激趣揭题 师：同学们，你们知道端午节吗？端午节有哪些活动？ 【学情预设】学生会说吃粽子和赛龙舟。 师：看，龙舟比赛开始了。（课件出示教科书P80例4情境图） 师：从这场龙舟比赛中能获得哪些数学信息呢?能提出什么数学问题？这些问题都和数 字几有关呀？ 学生互相交流后汇报。 师：今天我们就一起来学习9的乘法口诀。 二、编制9 的乘法口诀 1.填写数线图。 师:请大家数一数，参加赛龙舟的一共有多少人? 师:刚才我们数的过程，还可以在下面的数线图上把结果记录下来。 师：上图已经给出了一条船上有9人，两条船上有18人，你们能接着往后填吗?请同学 们独立填写。 【学情预设】学生很容易利用连加的方法数出3条船上有27人……9条船上有81人。 2.列出乘法算式。 师：刚才我们经历了9个9个地 “数数”的过程，如果用算式表示该怎样写呢？ 【学情预设】学生根据数线图的结果很快列出如教科书P80所示的乘法算式。 教师根据学生的汇报板书算式。 3.编制9 的乘法口诀。 师：根据这些乘法算式，你们能很快编出9的乘法口诀吗？ 【学情预设】大部分学生利用已有的编制乘法口诀的经验，可以独立编制9 的乘法口诀。 学生编完口诀后，请个别学生汇报，全班交流。 三、发现规律，记忆口诀 1．找规律记忆乘法口诀。 师：和以前学习过的乘法口诀相比，9 的乘法口诀句数比较多。仔细地想一想，你们有 没有发现什么规律可以帮助我们快速地记忆这9句口诀? 师：谁来说说你发现了什么规律? 【学情预设】学生可能发现:相邻两句口诀的积相差9；积的个位上的数越来越小，十 位上的数越来越大；每个积的个位和十位上的数相加的和都是9；从六九开始，每一句的积 和前面口诀的积的十位和个位数字是反过来的，如六九五十四和五九四十五、七九六十三和 四九三十六…… 师：同学们，我们为什么要找9 的乘法口诀的规律？ 【学情预设】学生可能会说：这样我们根据规律来记9 的乘法口诀，会记得更快、更牢 固，如果忘记哪一句乘法口诀，还可以根据规律记起它。 师：找规律记，这是记忆口诀非常好的方法。比如六九这句口诀忘记了，怎么去想？ 【学情预设】预设1：可以想五九四十五，45加9是54，所以口诀就是六九五十四。 预设2：还可以想七九六十三，63减9是54，所以口诀就是六九五十四。 预设3：可以想六九可以分成两个三九二十七，27加27是54，所以口诀就是六九五十 四。 师：如果六九前面的不记得，后面的也不记得，怎么知道六九多少呢？ 【学情预设】那只好用6个9连加记忆了。，， 师：6个9连加，你们有什么感觉？（比较麻烦）其实9 的乘法口诀还藏了一个大秘密， 可以帮我们一下子想出忘记的口诀，大家想不想知道？ 师：请在表中把9×1、9×2、9×3……9×9 的积圈出来。仔细观察这些积，你有什么 新发现吗？ 【学情预设】这时学生说的可能还是前面发现的规律。 师：再看一看，想一想，还发现了什么？ 【学情预设】学生发现：9乘几，积就是几十减几。 师追问：那刚才六九这句口诀忘记了，你能用这种方法记起来吗？ 【学情预设】6乘9就是60减6等于54，所以口诀是六九五十四。 师：好，现在我们来对口令，看看你们是不是把9 的乘法口诀记得很熟练。 师：老师说几九，你们抢答得数。 师：换一换，老师说得数，你们对出几个九。 师：下面女生选一个代表，男生也选一个代表来对口令。 2．用手指记忆乘法口诀。 师：其实要记住9的乘法口诀还有一个很有趣的方法，你想知道吗？它就藏在我们的身 上，你们自己的10根手指就能帮我们记忆9 的乘法口诀，信不信？ 师：怎么样？这个方法是不是很有意思呀？课下你们把它练熟了，做起来就更快了，回 家还可以考考你们的爸爸妈妈，说不定他们还不知道呢！原来我们做手指操，也能记9 的乘 法口诀。 四、学以致用，巩固口诀 1．完成教科书P80 “做一做”和教科书P81 “练习二十”第2题。 学生说得数，并说出口诀。 2．联想记忆。 师：大家知道 《西游记》的故事吗？这些故事可以帮助我们来记忆乘法口诀吗