充分运用数学课堂小结，提升数学教学质效 论文.docxVIP

PAGE PAGE 1 充分运用课堂小结，提升数学课堂质效 摘要：在初中数学课堂教学中，课堂小结是重要的环节之一。初中数学课堂小结，要基于所用的教材内容采用恰当合理的方式。课堂小结，形式有多种，应结合实际，进行灵活运用，提升数学教学课堂质效。 关键词：初中数学课堂小结多样化课堂质效 对于数学教学工作，一直以来都遵循从数学课堂教学的导入开始，经历创设教学情景，师生互动、合作探究，巩固练习这样几个中间环节，最后进行课堂小结。这是一个相对比较完整的教学闭环模式，缺失任何一个环节，数学教学都不会获得最完善的实效。课堂小结，是对一节课所学知识进行概括性、规律性的分析提炼和系统总结，帮助学生理清思维，把握重点，也是一堂课的点睛之笔。好的课堂小结，可以激起学生强烈的学习兴趣，引发其进一步思考、探究，为后续的学习提供强大的内生原动力。 一名优秀的教育工作者，不仅做到高度重视课堂小结在提升教学质量、巩固教学效果方面的重要作用，而且在紧扣教材内容的基础上，采取恰到好处的课堂小结，进一步深化学生对课堂知识的消化吸收。那么，对教师来讲，在数学课堂教学中，应如何做好课堂小结呢?结合本人从事多年的初中数学教学经历，归纳总结有以下几个方面。 一、综合归纳式小结，帮助引导把握数学重点难点 综合归纳小结是在课堂小结中应用较为广泛的一种。一般在完成数学知识点的课堂教学之后，教师便以简要地综合归纳小结的方式，来回顾这一节课教学的主要知识和在认识数学规律、答题解题中需要掌握的关键环节，由此强化学生对知识点的认知，并帮助学生在以后的学习中接触到与此相类似或相关的内容、题型时，有助于提升学生解答的精准率。在具体的课堂小结中，教师需事前储备几个具有代表性、典型性的例题，以深化巩固学生的认知，举一反三、由此及彼，以达到综合归纳式小结的作用有效发挥。 例如，在教学“用待定系数法求函数解析式”这部分内容之后，教师为学生总结出“8字”的解题步骤，分别为：一设、二代、三解、四写。此时，学生还有可能不能准确把握这“8字”方针的解题步骤，于是教师为学生设计了如下习题：一次函数的图象经过（2，1），（-4，-5）两点，求这个函数解析式？运用“8字”方针解题思路，就可如下进行。一设：设出一次函数表达式的一般形式“y＝kx+b”；二代：将已知条件的数值代入所设的表达式中；三解：解方程组，可求得k、b的数值；四写：将k、b的数值代回所设的表达式中并写出表达式，完成解题。这样，学生亲历了完整的解题过程，自然而然就能深化对“8字”解题步骤的理解，也感受到数学学习的“韵味”。 二、整体梳理式小结，建立知识系统化格局 梳理式小结，是针对课堂教学过程中所教学的知识点而进行的梳理和整合，使学生更加准确地认识和把握多个知识点在概念及内涵之间的联系，从而将那些相对琐碎且又有一定关联的知识点归纳整合在一起，形成一个系统化的知识体系，使学生能够清晰准确地区别各知识点的联系和区别，不至于混淆模糊，最终达到提升学习数学能力的目的。在具体的运用过程中，借用表格的形式对知识点的概念、定义以及联系和区别进行全方位系统化的梳理和描述，是比较好的一种小结方式，它可以使学生更好地以直观的方式实现知识点的认知消化，最大程度地提升学生的数学自主学习能力。 例如，在对八年级上册“一次函数”的教学任务完成之后，教师就可以采用知识梳理式的小结模式。首先教师带领学生创建表格,横向第一行分别展示：函数的定义，函数的图象，函数的性质，函数的应用，典型例题。表格的第一列所展示的是正比例函数，一次函数。对于此类课堂小结模式而言，每个学生都能充分理解并掌握课堂教学的具体内容，并学会运用本节所学的内容去解决相关问题。通过整体梳理式小结，能有效地促进学生对数学知识的理解和掌握，从而形成数学知识系统化的网络格局，实现高效的教学目的。 三、悬念设置式小结，增强数学学习好奇心 悬念设置式小结是在对知识点的教学完成后，教师设计疑问并向学生抛出与教学知识点有关的具有较高难度的数学问题，利用学生的好奇心理，启迪学生进一步思考，目的是为了拓展学生课后的实际运用或探究新的知识领域。学生独立完成对此类悬念性问题的思考与解决，既有利于对课堂所学知识的消化、理解，也有利于学生进一步开拓数学思维，激发对数学知识学习的兴趣和潜能，为日后学习更深层面的数学知识奠定更加扎实的根基。悬念设置式课堂小结，比较适用于重难点知识的教学过程中，在运用中，教师应当给予恰当地提示和点拨，不宜让学生产生畏难情绪。 例如，在学完“相交线”第一课时后，教师可提出这样-一个问题:“当把两条直线相交的四个角中，当有一个角是直角时，这两条直线有何特殊的位置关系呢”?请同学在课后进行探究，教师则顺势引导:“这就是我们下一节课所要学习内容，希望大家作好预习。” 四、首尾呼应式小结，驱散数学领域层层疑云 首尾