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《认识钟表》调研报告

12班A组 李凤娟

调研主题：一、

调研主题：

《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册第八单元教学内容。本节课要求学生认识整时和半时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为今后“时、分”的教学奠定了基础。为了能更好的读懂学生，教学活动有很好的切入，使教学重点和难点有很好的突破，把握住教学的起点，实现教学重点和教学难点，课前我对自己班级54名同学进行了全班调研，同时随机抽取了20名同学进行了个别访谈。

《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册第八单元教学内容。

本节课要求学生认识整时和半时，是学生建立时间概念的初次尝试，

也为今后“时、分”的教学奠定了基础。为了能更好的读懂学生，教

学活动有很好的切入，使教学重点和难点有很好的突破，把握住教学

的起点，实现教学重点和教学难点，课前我对自己班级54名同学进行

了全班调研，同时随机抽取了20名同学进行了个别访谈。

二、制定调研目标：

1、调研学生对钟表的认识情况。

2、调研学生对时间的认识情况及生活经验。

3、调研学生的学习方式和学习兴趣。

3、调研学生的学习方式和学习兴趣。

三、确定调研对象：

由于课堂教学面对的是全班学生，因此确定调研对象为一年级三

班全体学生。（共54人）

四、选用调研方式：

本次调研方式采用问卷调查与访谈两种方式进行。

本次调研方式采用问卷调查与访谈两种方式进行。

五、设计调研题目

（一）问卷调查（全体学生54人）

一年级的学生识字量较少，所以在采取调研时运用了看图理解并回答的形式。

1、你见过钟表吗？都是在什么地方见过的？都见过哪些不同形式的钟表？

目的：调研学生在生活中队钟表的认识，以及了解学生对不同钟表是否认识。（钟表最常见的一种是有时针的，还有就是电子表）

2、出示钟面(整时情况和半时情况)，你知道现在是什么时间吗？

目的：调研学生是否认识整时和半时，了解学生的生活经验。

（二）访谈：（随机抽取20名同学)

3、你知道钟面上的长针和短针叫什么吗?你是怎么知道的？目的：调研学生对钟面的了解程度，以及掌握知识的渠道。

4、学习中如果你遇到了困难你会怎么办？（找老师、问同学、自己研究、问家长）

目的：调研学生的学习方式和学习习惯。六、调研结果统计：

（一）问卷调查

1、你见过钟表吗？都是在什么地方见过的？都见过哪些不同形式的钟表？

通过调研，班级54名学生全部都见过钟表，大多数是自己家里的，还有一些同学是通过电视看到的；80％的同学都知道普通的钟表，

20％的同学见过电子钟表，其中有的同学是通过电视认识的，还有的同学是自己家里就有电子钟表。

2、出示钟面(整时情况和半时情况)，你知道现在是什么时间吗？

整时

正确

错误

不知道

人数

40

13

1

百分比

74.07％

24.07％

1.85％

半时

正确

错误

不知道

人数

19

28

7

百分比

35.19％

51.85％

12.96％

通过调研发现班级74.07％的同学认识整时，25％的同学把时针和分针弄混了，比如3点，学生说是12点。对于半时35.19％能准确说出正确的结果，剩下的学生多数是一知半解，还有个别学生在蒙答案，12.96％的同学不知道。通过以上可以看出班级学生对钟面的认识还不是很好，大多数学生基本上不认识整时和半时。

（二）访谈

3、你知道钟面上的长针和短针叫什么吗?你是怎么知道的？

答题情况

答题情况

认识

不认识

人数

12

8

百分比

60％

40％

通过访谈，60％学生认识时针和分针，他们都是通过自己的爸爸、妈

妈教而认识的，40％的学生里面有一部分是真的不认识，还有一少部分是以前家长讲过，现在忘了的情况。通过调研，班级学生对钟面的时针和分针还算是有一定的了解。

4、学习中如果你遇到了困难你会怎么办？（找老师、问同学、自己

研究、问家长）

找老师

问同学

自己研究

问家长

人数

12

4

0

4

百分比

60％

20％

20％

通过调研发现班级学生在遇到学习上的困难时还是要找老师，一些孩子可能害怕老师所以他们往往是找同学或家长，这也反映出一年级学生的特点。

七、调研分析：

通过调研发现在学生的生活中有很多时间的生活经验，学生对钟表及时间有一定的认识，通过教学前测，我对学生的基本情况有了更清晰具体的了解，为我在教学过程中制定出不同层次教学目标更有针对性。所以，教学设计要先理解并认识钟面，引导学生发现整时于半时的区别，进而掌握认识整时和半时的方法。在调研中，我发现有一部分学生因为对钟表有意识的关注不较少，时间观念淡薄。导致教学前测时答的不好，所以在教学设计时我应该加入“我说你拨”的活动，由此激发学生的学习兴趣。同时创建一些与学生生活经验相关的情景来引导学生的学习。