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《直角、锐角和钝角的初步认识》教学设计
责任学校 街镇二街小学 执教教师 马卫波
【教学内容】
新人教版小学数学二级上册第 40—41页 3、 4、 5及相应练习的内容。
【教材分析】
《直角、锐角和钝角的初步认识》是第三单元中第二课时的内容，是在学生对角的初步认识的基础上进教学的。只要求通过各种实际活动对角有一些认识即可，重点是对直角有些感性的认识，所以教材通过 3、 4，引导学生观察主题图认识直角，再通过找、比、折、画加深对直角的认识，充分感受直角的特征。再掌握直角的基础上，引导学生观察，比较，学习锐角和钝角，解这三种角的特征，并加以区分，进一步巩固角的有关知识，感受到数学知识与生活的紧密联系。
【教学目标】
1、知识目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角，初步认识锐角和钝角，会辨认、判断这三种角。
2、过程与方法：通过整个活动，使学生进一步体会角的概和特征，建三种角的表象，并能在生活中找出角，解数学与生活的紧密联系。采用观察比较，自主探
，动手实践，合作交的学习方式。
3、情感态与价值观：使学生感受数学在生活中的运用，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能，观察，比较和解决问题的能。
【教学重、难点】
教学重点：认识，区分直角、锐角和钝角，通过折、比、画等活动加深对直角的认识，能在物体的表面找出这三种角。
教学难点：能判断直角和画直角，解所有的直角一样大。突破重难点设想：
由于学生初次接触角的知识，教学中尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，让学生观察，比较，在动手操作活动中感知角及特点，并能从生活中找到角，建直角的概，
掌握判断直角的方法，在此基础上认识锐角和钝角，体会数学来源于生活，应用于生活，发现学习数学的乐趣。
教学准备：
多媒体课件、活动角、三角板、圆片
【教学过程】
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
一、 创境激疑 复习角的知识
（一）复习铺垫
1、同学们今天师带来一位朋友，大家看看它
是谁？（出示一个角）还记得角各部分的名称吗？ 答
边
学生口说一说
让学生回顾角的知识，掌握角的特征和角各部分的名称。
顶点
边
2、说一说下图形中哪些是角？为么？
认真看
图
想一想
通过这些图形，让孩子判断是否是角，并说明由，让
汇报交 孩子正确建角的概
，强调角的边必须是直的线。
3、想一想，我们还学角的哪些知识，谁来说 思考、回答一说？（角的大小与边的长短没有关系，而是与角 看图演示张开的大小有关。）师用课件演示边延长图，活动角 复习知识
让学生积极思维，回忆知识，并通过教师的演示，掌握
示范角大小的变化。
（二）创设情境,导入新课
认真观察、思 角大小变化的关系，考 为进新课教学做铺
1、看来同学们学得很好，今天我们再来比一比，找一找 垫。
请仔细观察，这是么？（数学书）这书面上还藏着你们认识的这位朋友呢，它在哪，谁能把它找出来，请学生指一指，教师在图片上标出角的符号并闪烁。
2、今天我们就再次走进角的世界，继续认识角。板书：角
二、互动解疑 探究三种角
（一）、认识直角
1、找直角师：你们的书面上有这位朋友吗？拿数学书摸一摸，指一指。
明确目标
摸一摸指一指
从学生熟悉的生活情景出发,激起学生的学习欲望和学习兴趣。
2、看图，这些图形中有角吗？这些角与我们书 观察、思考、
面上的角一样吗？我们一起来比一比（强调比的时 比较
角是一个平面的图形，角的概的引
候要顶点对顶点，一条边贴着一条边，再看另一条 掌握比的方 入和建是从现实的
边）发现么？（数学书大图小，但角重合，一样大。）
3、在我们教室哪些地方也有这样的角，先
同桌商，再拿着书本去找一找，比一比。此时，听着音乐离开座位去找要比的角。
有的学生与桌面上的角比，有的与练习本的封面上的角比，有的与黑板面上的角比，还有的与墙纸图案上的角比……
法
同桌商找一找比一比
生活空间出发，从学生周围的实物出发，从物体上剥离出平面上的直角，在学生初步获得直角的表象后，再回到生活中找出多的直角，建
直角的概。
4、同学们比吗， 谁能说说你有么发现？ 汇报交
生：我用书面上的角与墙纸图案上的角比，发现它们一样大……
5、小结：这些角的大小一样，相等，这样的 专心听
角我们给它取个名字叫直角。（板书，带读：直角 所 读一读，记一
有的直角一样大）
6、在我们身边有很多直角，你能想一想，说
一说吗？还有谁也找到直角？看来同学们找到的还真少，那你有么好办法可以验证一个角是
是直角，小组商一下，看看那组的办法好。
7、汇报，讲解验证的方法：在我们的三角板上有一个是直角，要知道一个角是是
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