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精心整理
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《细胞分化》教案
授课年级：高一年级 教材：《分子与细胞》
学情分析
在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，因此比较容易理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。而且，因为本节内容涉及到个体发育等知识，学生对此有一定的认识，学习的兴趣比较高，关于分化的本质，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂。高中阶段的学生已具备了一定的抽象思维和综合思维能力，但将抽象知识具体化、形象化的能力还不够，所以教师需要由浅入深，从学生生活
常见实例展开教学活动。
教学内容分析
《细胞分化》是高中人教版生物必修一《分子与细胞》中第六章第二节的内容。细胞分化是核心内容，而细胞全能性、干细胞的研究是对细胞分化进一步的拓展。本节内容既是对细胞细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传变异打下基础，还是克隆技术和胚胎工程的理论基
础。因此学好这节知识是必要的。
教学目标
知识目标：（1）说明细胞分化的概念和生物学意义。
（2）举例说明细胞的全能性概念以及科学实践中的应用。
能力目标：（1）培养学生分析、归纳的思维能力，提高学生的科学探究和生物学素养。
（2）让学生通过收集有关干细胞的相关资料，学会鉴别、选择、运用和分享信息。情感态度与价值观：（1）通过细胞分化和全能性问题的分析，逐步树立科学的世界观。
（2）通过有关干细胞的资料搜集，引导学生关注人类的健康问题，激发学
生的社会责任感。
教学重点和难点
教学重点：细胞分化的概念和意义；细胞全能性的概念。教学难点：细胞全能性的概念及其实例。
课前准备
（1）收集人体的不同细胞；寻找胚胎发育过程的视频，
（2）制作多媒体课件。
课时安排：一课时
教学过程
教学内容（步
教师的组织和引导
学生活动（预设）
教学意图
骤）
【导入】
【设疑】
明确所学内容，
唤起学生的
播放人的胚
重复视频内容，提问为什么一
学习动机被激
学习兴趣。
胎发育过程
个细胞能发育为这么多不同的
发，对新课产生
的视频
细胞？明确本节课所要讲的内
兴趣。
容，导入新课《细胞的分化》
【新课】
●展示一组人体不同细胞的图
●想到这些形态
●展示图片，
1细胞分化
片。并做简要介绍突出其形态
结构以及功能不
形象生动。
（1）细胞分
结构以及功能的不同。
同的细胞是由同
●培养学生
化的概念
●提问：联系课堂开始受精卵
一个细胞发育而
的分析、总结
发育的视频想一想这些不同的
来的。
能力。
细胞来自哪里？
●在老师引导下
●为讲解细
●老师引导总结出细胞分化的
总结出细胞分化
胞分化实质
概念。
的大概意思。
做铺垫。
●提问：经过分化后虽然形态
●遗传物质
结构和功能不同，但每个细胞
内的什么是相同的?同一个生
物体(比如人)的细胞
（2）细胞分
●提问：为什么同一个生物体
●积极思考
●导出细胞
化的实质
的各个细胞所含有的遗传物质
●高考后进入不
分化实质这
相同，形态、结构和功能却有
同的学校是因为
一部分的内
很大的差异？
各自的理想不一
容。
●高考结束后，摆在相同分数
样，所以选择不
●类比细胞
的学生面前的学校是一样的，
一样。
分化的实质
那为什么大家最后进入的学校
●基因选择性表
●培养学生
都不一样呢？
达的结果
类比推理的
●追问：现在大家想一想为什
意义，有助于
么同一个生物体的各个细胞所
细胞分化实
含有的遗传物质相同，形态、
质的理解。
结构和功能却有很大的差异？
（3）细胞分
联系生活实例，以工厂类比生
●将细胞分化与
●让学生对
化的意义
物体，以工厂的分工类比细胞
工厂分工联系起
细胞分化有
分化。
来
形象的认识。
●同学们，工厂（比生产饮料
●不能
●引导学习
的工厂里有不同的人做着不同
●个体不能正常
细胞分化的
的事，有人配制饮料，有人负
完成各项生命活
意义。并加深
责装瓶，所以工厂得以顺利运
动，不能生长，
理解。
行，饮料得以顺利生产。每一
不能繁殖。
个个体就好像一个工厂，细胞
●高效地完成各
就好像工厂里的车间，细胞分
项生理功能。
化就好像工厂分工。
●设疑假设所有的人都负责装
瓶，那工厂还能运行，饮料还
能生产出来吗？
●提问同一个体所有的细胞形
态、结构、功能都一样会怎样?
对学生回答进行归纳，归纳出
细胞分化的意义之一。
●讲解配制饮料和装瓶以及其
他车间里的人各司其职，并相
互配合，有利于提高生产饮料
的效率。所以，同一个体里的
细胞各司其职，相互配合会有
怎样的意义？
对学生回答进行归纳，归纳出
细胞分化的另一意义。
（4）细胞分
●细胞分化如此重要，那它有
●明确接下来所
●导入特点
化的特点
些什么特点呢？
讲内容。
这部分内容。
●讲解细胞分化发生在整个生
●普遍
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