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课程与教学的关系辨析

课程和教育是这两个密切相关的名词，许多科学家已经深入讨论了这一点。然而，每个人都有不同的看法。有些人认为课程包括课程，有些人认为课程包括课程，有些人建议课程和课程，[5.6、7、8、9、10、11和12]。然而，一些科学家认为，课程和教育的结合是历史的错误。可以预计的是——各种说法仍持续出现,而且不容易统一。本文目的是分析学者的看法,并加以整合,最后提出个人的见解。

一、课程与教学的关系

(一)课程与教学的概念

学者撰述课程理论时,常探讨课程与教学的关系(如:Oliva,2009;王文科,2006,页33-36;李方,2002;丁念金,2007,页30-36;李子建、尹弘飙,2005。)众多课程教学关系分类中,Oliva(1992,,2009)的分类最受关注,不少学者亦曾参考并加调整。其分类包括二元独立模式(dualisticmodel)、互相连结模式(interlockingmodel)、同心包含模式(concentric)、循环联系模式(cyclicalmodel)。二元模式论者视课程和教学为两个独立系统,各自在其领域内进行并发生变化,互不交叉,互不包含。互相连结模式是课程与教学两个系统连结在一起,系统部分重叠,但彼此没有上下关系,也无包含关系。同心包含模式是指课程和教学两个系统相