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知识产权的规律价值与管理41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔知识产权的规律价值与管理知识产权的规律价值与管理41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔知识产权的规律价值与

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我院当前正在展开课堂教学模式改革，自主性学习成为“理论+实践”课程所采用的主流的教学模式。它符合新课改的要求，重视学生动手实践能力的培养，最终目的是教会学生进行自主学习，教师只起引领和答疑解惑的桥梁作用，充分体现出学生在上课过程中的主体地位。

本学期，我在《计算机网络基础》课程授课过程中，经过一学期的尝试与实验，有了诸多收获，也有了很多的感悟，体会颇深。

课堂教学，学生首先要进行自学。新课程内容中明确提出了要培养学生的自主、合作、探究能力。因此老师必须引导学生学会主动而积极自觉地学习。课前预习是一个重要环节，有人把预习比是为决战前的火力侦察。因为预习过程可以帮助学生初步掌握课堂上要学习的重点和难点知识，这样知识脉络清晰，甚至带着问题听课，增强了听课的针对性，也能更好地激起课堂上学生的求知欲，做到有的放矢，有向可寻、有趣可依。

课堂授课过程，我主要从三个环节的实施来展开，把一些课堂教学经验、体会与心得与大家一起分享，期求共勉。

一．自学环节

课堂伊始，本着把课堂还给学生的理念，首先将本次课的知识重点播撒给学生，进行重点知识点的点拨。然后针对本次课的重点内容设问，留给学生自阅读的时间，在教材或相关资料中寻觅答案，这样把课堂时间尽量多地留给学生，让学生真正体会到学习的乐趣，以致于乐于学习、善于学习。

自学过程让学生在课堂上成为了真正的主人，在课堂上学习的地位发生了变化，由被动接受知识到主动探索知识。在自学过程中，既有自己对前面所学知识的回顾过程，能温故而知新，也能根据老师提出来的热点问题在教参中觅寻答案的过程中对知识点和整节内容进行与归纳，从而也培养学生归纳总结的能力。

以华为路由器的基本工作原理学习章节为例，上课开始我主要提以下几个问题：

1．路由器的基本工作原理是什么？

2．路由表都包括哪些内容，是怎么产生的路由表？

3．路由器的基本功能是什么？

4．什么是路由的开销？

5．配置路由器有哪些方法？

6．路由器的配置命令有哪些？

二、实验环节

自学过程结束，学生对重点知识与内容已经有所把握，对于本次课内容已经有所了解。在此基础上，交给学生具体的实验设备，开始动手练习。

对于计算机网络的实验设备，由于厂家不同，型号也不同，配置方法也不同，所以我们在上课之前尽量为学生准备一些实验指导手册，和具体的设备相配套，再与教材一起使用，可谓珠联璧合地融为一体。在学生动手实践过程，本着循序渐进、趣味性的原则，逐步展开教学过程。且在实践过程中，动写相结合，开始先发给学生实验报告纸，在实践过程中，每完成一项任务要进行记录，且在实践过程中所遇到的问题与困难、解决方法、解决途径也要记录在纸，每组轮流都要配备一名记录员。

在讲解路由器这堂课时，先把路由器的配置过程划分为几个小任务，从而降低了整体的难度，由简至繁地学习，学生也易于接受。本次课，首先从路由器的基本配置入手，练习最基本的命令的使用与配置，然后练习静态路由的配置方法，最后练习RIP、OSPF协议的配置过程。在配置过程，主要让学生去体会，在调通网络的过程中让学生亲自体验一下成功的快乐与喜悦，让学生在亲身参与中得出结论或验证结论，最后将疑惑展现在纸面上以备查阅，这样做到了对学生的学习有一咱鞭策作用，也做了知识点当堂清，当堂明。

三、点拨环节

由于自主学习，教师的角色发生了变化的，由满堂灌式的主体地位转换为学生为主体的主导地位，即教师由主演转换为导演、由台前转换为幕后、由主讲到点拨。这个点拨过程很重要，要求教师要点到学生的疑难处，点到学生的困惑处，点到学生重点知识处。这样，课堂由原来的多讲到少讲、由少讲到精讲，只讲最重点或学生提出来的问题处。我