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《大自然的声音》课后反思

一、自由表达，感受声音美妙。

《大自然的声音》是三年级上册第七单元的第一篇课文，本单元的人文主题是走进大自然，激发学生热爱大自然的感情。在大自然中有很多美妙的声音，我先让学生自己去表达大自然中有哪些美妙的声音，引导学生用上拟声词，让学生静下心来去倾听，去回味，再走进文本去学习。

二、积累词语，品味词语美妙

本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。课文的语言美，更重要的在于能根据不同声音的特点，选择适切的词语和句子的长短、节奏。微风的轻轻柔柔、呢喃细语、温柔，狂风的激动、雄伟、充满力量、威力。无论是描述声音的特点，还是拟声词，用得非常准确、适切，这样美妙的词语都值得我们去积累运用。

三、想象朗读，感受画面美妙

新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

那我就先通过想象让学生充分地感受画面，并联系生活去感受“呢喃细语”、“充满力量的声音”，并细心品味，那份美妙的感受会直击心房。

感受的方法是多样的，读也是最主要的方法，我在设计中通过师生对读、男女赛读、自由选择朗读等多种方式，反复读出声音的变化，让美妙的文字通过声音传递出来，引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中品味。

不足之处：为了达到教学效果，我在指导朗读时让孩子们理性地去分析“什么声音美妙，怎样美妙？”一句一句拆开来，揉碎来，那种美妙无法降临孩子心间，一句一句单独来看，也能感受到声音的妙处，但把声音作为一个整体，在这个整体中感受同样是风，同样是水，声音却是那么丰富多彩，变化多端，每一片叶子不同的声音，微风的轻柔，狂风的雄壮……把这些放在一起来用心倾听，细心品味，那份美妙的感受会直击心房，让人流连，让人陶醉。由于时间原因，在处理生字换环节有点“赶”，不够扎实，在以后的教学中唯有不断学习，边反思边成长，才能带给学生更好的学习体验。