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教师资格证中的教学⼋⼤原则

2019年11⽉份的教师资格证考试已经过去了，未考过的同学们是否已经准备好了2020年3⽉份的考

试呢?关于教师资格证考试中的教学原则，⼩编已经为⼤家整理好了，还在备考的同学们赶快记下来吧!

1、科学性与教育性相结合

即要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学⽣，同时要结合知识、技能中内在的德育因素

对学⽣进⾏政治、思想教育和品德教育。

也即要求教师能够做到进⾏教学时保证教学的科学性，结合教学内容的特点进⾏思想品德教育，挖

掘教育的思想性，要通过各个环节对学⽣惊醒思想品德教育，把教育因素贯穿于教学过程各个环节，并且教

师还应不断的提⾼⾃⾝修养。

如，在某案例分析中，案例中呈现，该教师在教同学知识的同时，还教育同学们，团结⼒量⼤，与

同学相处时，要团结同学，学会合作。在这样的案例中，即体现，该教师贯彻了科学性与教育性相结合原

则。

2、理论联系实际原则

理论联系实际原则是指教学要以学习基础为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运⽤知

识去分析问题和解决问题，达到学懂会⽤、学以致⽤的⺫的。

这就要求教师，在实际教学中，即要交给学⽣知识，还要让学⽣接触实际，或者是联系⽣活现实来

理解知识，或者要求他们将所学应⽤于实际⽣活中。如果，选择题的案例或者是案例分析题中，教师如果有

此类的教学表现，说明该⽼师能够贯彻理论联系实际原则。如，某选择题中，出现这样的案例，⽼师在给学

⽣讲解完改⾰开放的变化这⼀课后，通过举办“我和爸爸⽐童年”这⼀活的让同学参与，这⼏体现了⽼师不仅

交给学⽣知识，还让他们从实际与理论的关系去理解知识，因此是体现了理论联系实际的教学原则。

3、直观性原则

指根据教学活动需要，让学⽣直接感知学习对象。

在教学过程中贯彻此原则应遵循⼀定的要求，如恰当的选择直观学习对象，能够让学⽣接受和喜

欢。⽐如在上地理课时，⽼师为了让学⽣能清楚明了学懂地理知识，经常采⽤地球仪、地图进⾏教学

直观教学可以分为实物直观、模象直观、⾔语直观三⼤种类。这个在考试中经常以选择题的形式考

查区分能⼒。因此，这⼏个概念要理解，给例⼦要能判断出属于哪种直观。

实物直观即通过直接感知实际实物⽽进⾏的⼀种直观⽅式，如观察动植物标本、教师带学⽣在实地

参观考查接触所学的实际物品物体。模象直观即通过对实物的模拟性形象直接感知⽽进⾏的⽅式，如教师上

课时为了配合本节课教学内容更好地进⾏教学可以选择相关的视频、图⽚、模型等进⾏教学，如地理⽼师上

课时使⽤的地球仪。需要注意的是，这两种直观形式易被混淆。在做题时，应把握⽼师的教学内容是什么，

例如，如果地理⽼师本节课的章节是“地球仪”的知识点，那这个时候地球仪则是⼀种实物直观，如果⽼师在

给学⽣讲解雪的知识时，抛洒模拟雪花的纸⽚，属于模象直观。⾔语直观即⽼师进⾏⽤语⾔描述性地进⾏教

学，⽐如，⽼师在讲雪花这⼀知识点时，能将雪花的形状、⼤⼩、⾶落时的样⼦，以语⾔的形式讲解清楚，

这即是⼀种语⾔直观。对语⾔直观的考查，常以选择题的形式考查其地位，即，在教学中，⾔语直观是最常

⽤的直观⽅法。

4、启发性原则

启发性原则指教师在教学⼯作中运⽤各种教学⼿段充分调动学⽣学习主动性、积极性，引导他们独

⽴思考，积极探索，⽣动活泼地学习，⾃觉掌握科学知识和提析问题和解决问题的的能⼒的教学⽅法。启发

性原则常⻅的⼀种考题形式，是与名⾔结合起来考。常⻅的名⾔能体现这⼀原则名⾔，如《学记》中：“不愤

不启，不悱不发”、“君⼦之教，喻也”“道⽽弗牵，强⽽弗抑，开⽽弗达”，以及第斯多惠曾说过：“⼀个好的⽼

师教⼈发现真理，⼀个坏的⽼师奉送真理”。另外⼀种常考⽅式，也是给案例，分析该教师是否贯彻这⼀原

则。常⻅的案例有：⽼师在实际教学进⾏过程中，不是直接把答案或者是要讲的原理、概念直接呈现给学

⽣，通过直接的讲解让学⽣以接受的形式记住，⽽是设计⼀些活动，让学⽣去探索，⽼师在整个教学过程

中，不断激发学⽣的兴趣，并且以提问的⽅式去⿎励学⽣动脑思考，这即是贯彻了这⼀原则。⽐如，某⽼师

在教学⽣磁铁的原理、特点时，将磁铁藏在⼀个⼩鸭玩具的嘴⾥，并且⽤⼀块含有铁块的⾯包，引着⼩鸭在

⽔盆⾥游泳追逐，这时学⽣都惊奇的睁⼤了眼睛，表现出了极⼤兴趣，⽼师这时趁机问，“你们想知道为什么

吗?”“想”“那请同学们分⼩组学习并讨论，找到这个秘密”。在这个案例中，⽼师就是以游戏的⽅式，吸引学⽣

的兴趣，激发他们求知的欲望，进⽽去思考，去⽣动