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教育思想与教育理论论文

幼儿期是儿童发展的关键期，是人类个体接受教育的起点，这个时期

的教育既是不可逾越，也是不可逆转的。因此，许多发达国家将幼儿教育

列为教育改革的重要内容。改革开放二十多年来，我国不断接触世界各国

先进的幼儿教育思想、信息和成功的经验，其中蒙台梭利和洛克的教育思

想是近年来对我国的幼儿教育影响最大的两种教育理论教育思想。

随着我国社会经济的不断发展，社会对教育投入的注意力越来越多，

尤其重视幼儿教育在基础教育中的奠基作用。幼儿教育是教育体系中的基

础部分，对一个儿童发展的影响举足轻重。很多研究表明，人在幼儿阶段

养成的习惯会伴随他们终身。我国幼教事业目前仍旧处于起步阶段。

陶行知是我国二十世纪杰出的教育家。在长期的教育实践形成了极具

中国特色的以“生活教育”为核心的幼儿教育思想，强调教育要建立在幼

儿原有生活基础之上，要将生活经验与教育活动相结合，将陶行知的幼儿

教育思想放置于当下幼儿教育语境中来讨论，依然具有强烈的启示意义。

从心理学上讲，幼儿阶段是主体认识自我的初级阶段，对幼儿将来形

成自我认知、自我评价、自我定位有着重要影响，而自我认识的过程是一

个缓慢渐进的过程。对幼儿来说，生活是其认识自我、认识外在环境的重

要渠道，因此必须予以高度重视，在生活细节中传递教育内容。同时，孩

子与生俱来的好奇心和认识周边环境的本能需求也会让这种融于生活之中

的教育起到很好的效果。正因如此，陶行知提出应该“解放孩子”，让孩

子充分认识世界，而不是束缚在“四角天空”里。当前许多家长出于安全

考虑，常常将孩子的活动局限在室内，由于工作的繁忙又难有时间陪伴孩

子，这种空间上的束缚某种程度上也导致了孩子童年的消逝。因此，生活

教育要求家长们要尽可能为孩子创造丰富的生活环境，并注重在生活中实

施教育。

当前，我国的幼儿教育事业无论是基础设施还是师资力量，都得到了

巨大的发展。

“望子成龙”“望女成凤”是家长们共同的心声。教育资源分布不均

所导致的入学竞争也促使家长们开启“提前教育模式”，有些地方的有些

学校甚至连幼儿园升小学也需要参加考试。幼儿教育的侧重点从最初的品

格塑造和能力培养演变成为超前的智力开发和技能学习。

中国幼儿教育理论的形成与发展经过了漫长的路程。它随着社会的发

展与进步，以及中国幼儿教育实践活动的不断丰富与完善。其发展过程主

要分为三个阶段：即古代的幼儿教育思想、近现代幼儿教育理论的形成、

中华人民共和国成立以后的当代幼儿教育理论。

我国早在古代就十分重视婴幼儿教育，采用了一系列符合幼儿心理、

生理特点的教育原则和方法。这些原则和方法对现代幼儿教育有着十分重

要的借鉴意义。在我国古代对幼儿教育主要是以儒家思想作为教学内容，

且以家庭教育为基本形式，没有幼儿教育机构。

中国近现代幼儿教育家有许多，但理论之深、影响之大的当推张雪门、

陈鹤琴、陶行知三位大家。他们的幼教理论是中国近现代幼儿教育的精华，

他们为中国近现代幼儿教育指引着方向，是中国近现代幼儿教育得以长足

发展的领军人物，也为当代幼儿教育发展奠定了重要的理论基础。

张雪门是中国现代幼儿教育史上有着重要影响的教育家，被誉为“当

代幼教宗师”。他在半个多世纪的躬身实践中，提出的幼稚园教育理念、

幼师专业课程体系、行为课程理论、幼稚园科学教育等思想具有重要的学

术价值和现实意义，对当前我国幼儿教育事业具有重要意义。

陈鹤琴是我国杰出的儿童心理学家和儿童教育专家。他在儿童心理、

家庭教育、幼儿教育、小学教育、特殊儿童教育、社会教育、文字改革等

诸多教育领域都有独创性研究和重大贡献。陈鹤琴对现代中国幼教有着开

创性贡献。1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼

稚园。抗战时期，又创立了我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼

师。陈鹤琴是我国早期幼稚教育研究组织和幼稚教育研究刊物创办人之一。