新青岛版六下科学 20专用工具 教案.pdfVIP

课题课时1课型新授

20.专用工具

主备人XX老师时间6.3

本节课包括三部分内容

1.核桃夹各部分有什么功能？

教科书呈现了常见的核桃夹及标注其各部分构造的图片以及学生讨论场景

学图，引导学生分析各部分的构造，细致分析核桃夹各部分，理解结构与

习功能的关系。其目的是使学生认识核桃夹，意识到专用工具的用途。

内

2试一试，使用哪种工具效果更好？

容

教科书出示了分别使用锤子、核桃夹打开核桃的对比图和学生体验的场景

分

图。其目的是使学生通过亲身体验，认识到完成某些任务需要专用工具。

析

3.认识多种多样的专用工具。

教科书呈现了4种专用工具及泡泡语“人们利用这些工具………”。

其目的是拓展认知，使学生意识到专用工具对人类生活的影响及意义。

1．知道完成某些任务需要特定的工具，认识到专用工具的优势；知道核桃

夹的结构与其功能的关系。

2．能基于所学知识，运用分析、比较、推理等方法得出核桃夹结构与功能

教

关系的结论；能够发现生活中的问题，并从不同视角提出用专用工具解决问

学

题的思路，且能用新的方法、新的材料完成专用工具的设计与制作。

目

3．在用不同工具打开核桃的对比实验中，对核桃夹的结构、功能及相互关

标

系表现出进行科学探究的兴趣。

4．了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应

用影响着社会发展。

教1．知道完成某些任务需要特定的工具，认识到专用工具的优势；知道核桃

学夹的结构与其功能的关系。

重

2．能基于所学知识，运用分析、比较、推理等方法得出核桃夹结构与功能

点

关系的结论；

与

难

点

教

学

核桃夹锤子核桃

准

备

一、创设情境，导人新课

教师提问（拿出准备好的核桃）：请大家想一想：怎样才能更好地剥去核桃

壳呢？学生提出建议：核桃皮很坚硬，有的不能用手直接剥开，可以用锤子

砸、用核桃夹打开………

师：看来大家生活经验很丰富，发现徒手打开核桃皮比较困难，需要借助工

具。今天，我们就来认识一下核桃夹吧。

教二、小组合作，探索新知

学

1．提出质疑。

过

程教师提问：大家想一想：明明有锤子可以使用，为什么还会有核桃夹呢？它

们的区别是什么呢？

（引导学生思考，说出自己的想法。)

2．小组活动：观察核桃夹。

教师引导：既然我们的想法各不相同，那就让我们先看看核桃夹，一起研究

一下吧。（教师给每个学生小组分发一个核桃夹，让学生在小组内进行观察

研究。)

教师提出观察要求：

①核桃夹是由哪几部分组成的？②核桃夹各部分的功能分别是什么？

3．学生分组进行活动，重点讨论核桃夹每一部分的功能。

4．学生汇报。学生经过小组活动发现：核桃夹分为握把、防滑纹、限位点

等。

5．对比感知。

教师提问：现在，我们已经认识了核桃夹，也研究了各部分的功能。那么，

核桃夹真的比锤子等其他工具好用吗？让我们一起来试一试吧。

（学生使用锤子和核桃夹分别进行打开核桃的活动。)

学生汇报：经过动手操作，发现用核桃夹打开核桃更加方便，不会像用锤子

砸核桃那把核桃仁砸碎或砸得到处都是。

教师小结：我们在生活中完成某些任务时需要用到专用的工具，这些专用工

具可以帮助我们更好地做事。

三、联系生活，巩固应用

1．认识身边的其他专用工具。

（教师使用课件出示教科书呈现的专用工具。)

教师提问：你们认识这些工具吗？有什么用途呢？大家一起来看一看，想一

想。（师生共同交流、描述教材展示的几种专用工具及其作用。)

2．学生根据生活经验共同交流，补充生活中的其他专用工具，如指甲剪、

压蒜器等。教师提问：同学们说得真好。生活中，你们还知道有什么专用工

具？它们又是怎么工作的呢？

（学生根据生活经验举例。如；辅料机、捡垃圾夹子等。)

3．制作属于自己的专用工具。

教师提问：想一想，你们在生活中有没有碰到过什么困难？需