1-2 亿以内数的读法例2-例3（教学设计）核心素养四年级数学上册人教版.pdfVIP

2023秋人教版小学数学四年级上册教学设计

1.2亿以内数的读法

课题亿以内数的读法单元第一单元学科数学年级四年级上册

例2的编排体现了尊重学生的已有经验，首先放手让他们自己去探索、发现整万数的

读法的思路。例3是教学读含有两级的数，第一个数没有0，给出读法；后边两个数，

教材分析

中间和末尾都有0，没有给出读法。所以，例3的数据的选择也突出了读数的重点和

难点。

学生认识了新的计数单位，清楚地了解到从个位到千亿位的排列顺序及每四位一级的

分级情况等，为认识亿以上的数奠定基础。学生可以凭借已有的知识和经验认识新的

学情分析

计数单位、数位顺序，探索、总结亿以内数的读法，从而丰富、提升学生对整数的认

识的知识和经验，为认识亿以上的数作好准备。

1.让学生掌握亿以内数的读法，能正确地读出亿以内的数。

2.培养学生类推迁移的能力。

教学目标

3.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应

用数学的意识。

核心素养感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。

重点含两级的数的读法。

难点数位上有0的数的读法。

教学方法类比迁移、讲练结合

教学准备教师准备：课件学生准备：导学案

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

知识链接1.读出下面的数，说说怎样读的。通过复习学过的知识，为新

知识的学习做准备。

2.填一填

（1）读万以内的数，从（）位起按（）读；

（2）千位上是几就读（）千，百位上是几就读（）

百……

（3）中间有几个零都只读（）零，末尾的零都

（）。

探究点1整万数的读法

探究新知1.2496写在个级上。

师：读出这个数。（二千四百九十六）把个级上的数移到万级上，

2.把2496写在万级上，个级补上4个0。使学生感受到两级上数的

师：这个数你会读吗？读一读。（同桌交流）读法有联系，便于学生进行

生：二千万四百万九十万六万。知识迁移。

师：这么多万字，读起来是不是有点麻烦？其实依据万

级数表示多少“万”，只在最后加一个万字就可以了，

读作二千四百九十六万。

3.试一试：30800003700000

师：这三个数怎么读？（同桌交流，指定学生回答）

4.比较。

师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不

同之处？（学生交流，教师总结出示）

小结：相同点：都是按照个级数的读法来读。

不同点：万级的数读完之后在后面加上一个“万”字。

探究点2含有两级的数的读法

1.读数。

课件出示：5