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PBL教学模式在高中英语阅读教学中的应用

摘要：近年来，随着新课程改革的不断深入，PBL教学模式逐渐进入人们的视野，并开始在教育教学领域发挥重要作用，引起了各学科一线工作者重视。在高中英语学科教学过程中，阅读教学部分既是重点也是难点，开展相关工作更需要借助创新科学教学模式力量，否则势必难以达到预想教学目标。鉴于以上所述，在平时高中英语阅读教学过程中，各任课教师就需引入PBL教学模式，并不断进行反思革新，尽力发挥其最大价值，提高阅读教学效果。

关键词：高中英语；阅读教学；PBL教学模式

在当前教育教学环境中，实际开展高中英语阅读教学工作的时候，教师们通常需要面对更加艰巨的教学任务，同时其以往所应用的诸多传统教学模式显露出了不足之处，如果一味坚持不变，则他们中任何一个人都难以取得预想的教学效果。在此背景下，Problem-BasedLearning（简称PBL）教学模式逐渐引起了广泛重视。PBL教学模式是一种以学生为中心的教学模式，强调学生主体性与中心地位，特别重视问题、合作等元素的引入，要求学生主动学习获取知识与技能，稳步提升综合能力素养[1]。由此，实际高中阶段很多英语教师都在阅读教学部分应用了PBL教学模式，旨在改善教学效果，更加顺利地完成既定教学任务。但从结果来看，他们应用PBL教学模式所开展具体阅读教学工作中不可避免存在诸多问题与不足，而这些则在不同程度上降低了教学效率与质量。综上可知，在平时高中英语学科教学过程中，具体到阅读教学环节，各位教师不仅需适时引入PBL教学模式，还需结合现实学情不断探究革新，优化具体教学活动，尽力发挥此教学模式的最大价值，为学生营造适宜的阅读学习环境，促进学生英语阅读能力稳步增强，逐渐达到较高水平。

一、高中英语阅读教学中应用PBL教学模式的意义

近年来，随着教育教学环境不断变化，同时由于高中英语学科教学中阅读部分的重要性日益凸显，广大一线教师认识到了进行教学改革创新的必要性，并切实付诸了实践。慢慢地，各高中英语教师认识到了PBL教学模式的价值与作用，并开始将其应用于阅读教学活动，旨在取得更优的教学效果。具体分析PBL教学模式重要价值和意义可知：PBL教学模式强调主体价值，因此教师借助此模式开展阅读教学活动，通常可以更加顺利地获取学生配合，师生合力优化教学实践，顺利促进学生阅读能力发展；在PBL教学模式中，学生有机会自主阅读探究，因此可以更加深入地理解所学知识，并强化记忆，真正将其内化为自己的东西，从而为其学习发展综合阅读能力增添助力；在基于PBL教学模式开展的阅读教学活动中，学生有机会与同学交流思想与看法，有效拓宽阅读思维，而在良好思维能力的助力下，他们通常可以更加迅速地理解掌握阅读相关知识与技能，进而有效参与阅读实践，大幅提升阅读能力等[2]。对此，实际高中阶段每个英语教师都需要有一个清楚的认知，进而将其科学地应用于阅读教学过程中，尽力借此为学生创设良好的阅读学习环境，推动学生英语阅读能力稳步提升。

二、PBL教学模式在高中英语阅读教学中的科学应用

（一）科学进行导读，调动学生主动阅读兴趣

在高中英语阅读教学过程中，每个教师都需要充分认识一点，即只有在对阅读实践感兴趣的情况下，学生才会积极主动参与到实际阅读学习活动中，否则他们将难以集中注意力参与阅读，进而不利于学生阅读能力发展。与此同时，在整个英语阅读教学课堂上，开始导入环节十分关键，很大程度上影响着整节课教学计划的施行，更会影响学生最终的阅读学习效果[3]。鉴于以上所述，实际基于PBL教学模式开展阅读教学工作的时候，高中阶段各任课教师首要的任务就是科学进行导读，调动学生主动阅读的兴趣，为其优質完成阅读学习任务奠定良好基础。

例如：在《Growingup》这一单元内容开展教学工作的时候，正式开始施行既定阅读教学计划之前，为了更加顺利地实现预想的阅读教学目标，教师就需先科学进行导读活动，聚焦学生注意力，为之后的教学活动做好准备。具体而言，教师开始需要通过计算机等为学生播放教材中诸如“TheLittlePrince”等部分文章录音，引导学生预先了解文章主要内容的同时，鼓励他们进行模仿诵读，尽力感受其中传达出的思想主旨。与此同时，在正式进入课堂之前，教师需要特别为学生布置一项预习任务，即学生在阅读本单元诸多文章内容的时候，需要从中任意选择一个自己感兴趣的知识点，如生词解析等，借助互联网等工具进行深入探究，尽自己最大努力搜集相关知识，并探知其深刻内涵，同时其还需练习如何清楚地将这些知识讲出来。在此基础上，在课堂导读过程中，经过文章录音播放阶段，教师就可以从诸多学生中任意选择两个，让他们以“教师”的身份站上讲台，为大家讲解分析自己预习阶段深入研究的英语阅读知识点，并与学生进行深入讨论交流。除了以上所述，在平时阅读导入阶段，教师还可以选用其