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阅读与写作1

爱满学生让星星变成太阳2培养出值得自己崇拜的学生来——《阅读与写作》解读

“五大阅读法”：简介参读：即参考阅读美读：即审美阅读比读：即比较阅读议读：即议论阅读笔读：即笔头阅读3

— 讲解与原著背景知识，为同学们指引进入原著或作品氛围的门径；4参读：即参考阅读

——是对原著中最精彩的篇章，进行细致的点评、分析和评论5美读：即审美阅读

从不同的角度进行比较和分析，使同学们在内容和艺术风格上都获得感性认识或理性认识；6——即比把读同：一作即者比的较或阅不读同作者的相类的作品放在一起，

——把作品中容易导致歧解的内容进行综述，然后从不同的角度加以提示，促使同学们进行思考，提出自己的见解；（鼓励创新思维，提高口语表达能力。）7议读：即议论阅读

——至此，将自己的体会和看法诉诸笔端，如“写一篇读后感；或者把精练的戏剧语言用丰富多彩的记叙体语言叙述出来；或是把一首含蓄的古诗用现代诗的形式写出来等等。8笔读：即笔头阅读

第一单元：9学习要求：1、了解记事记叙文的一般特点；2、掌握安排线索和顺序的常用方法；3、学会理清层次、概括要点、编写阅读提纲；4、明确听话和说话的基本要求。

山地回忆10〈记事文——诗体小说〉孙 犁选自《白洋淀纪事》（1958年）

[学习目标]111、学会分析记事文的层次，并能概括层次大意；2、了解线索在记事文中的作用；3、掌握顺序、倒叙、插叙的特点和它们之间的关系；4、学习革命前辈艰苦奋斗的精神和密切联系群众的优良作风。

[ 作品概要]12课文写了相对独立又相互关联的两件事：一件是“我”为进阜平城来的农民代表买布；一件是当年一个农村小姑娘给“我”做布袜子。

[ 时代背景]13《山地回忆》写于1949年12月。当时新中国刚刚成立，经过了八年抗日战争和三年解放战争，终于取得了最后的胜利的广大革命干部，面临着新的考验，这就是在新的形式下，能不能继续发扬艰苦奋斗的革命精神和密切联系群众的光荣传统。（这篇文章在当时有很强的现实针对性，在今天也仍有重要的教育意义。）

[ 作者生平]14★孙犁，现代小说家、散文家。河北省安平县人，1913年4月6日生。★1944年在延安鲁迅艺术学院工作和学习，发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意。★解放前及解放初期的创作结集为《荷花淀纪事》（1985年）是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。

[ 作品解读]151、同学们阅读、熟悉课文；2、划分层次，概括各层大意；（完成练习第一题）3、分析课文线索；（完成练习第二题）4、分析课文顺序和过渡照应；（完成练习第三题）5、分析重点段；（完成练习第四题）6、写作故事梗概；（完成练习第五题）7、作品专题赏析：——《“自得与言外，凝炼的诗”——诗体小说山地回忆的艺术特色“简洁之美”》

★划分层次，概括各层大意；（完成练习第一题）16” P2“理（学生阅读 “ 基础知识第一部分：（从开头到“连袜底也是用麻纳的”）写想买布送人。第二部分：（从“就是因为袜子”到“激荡着我对那女孩的纪念”）写回忆一双布袜子的往事。第一层：（到“永远不能分离了”）写女孩子决定给“我”做布袜子。第二层：（到“我穿上了布袜子”）写女孩子给“我”做布袜子。第三层：（到“纺、拐、浆、落、经、镶、织”）写“我”帮女孩子父亲贩枣子赚了钱，为女孩子买了织布机。第四层：写布袜子的下落。第三部分：（从“开国典礼那天”到“结尾”）写买布送人。

★分析课文线索；（完成练习第二题）17（学生阅读“基础知识”“叙事的线索”内容）《山地回忆》写了两件事，这里的线索是“布”。两件事相隔八年，一在农村一在城市，用布把它们串联起来了。“女孩子给我”做袜子，用的是布，她这布是纺线换来的。后来“我”帮她父亲贩枣子赚了钱，给她买了织布机，她学会了织布。八年后，“我”见到她爸爸穿的还是土布，于是想起了当年的许多事，并打算买些“洋布”送给她家。而她爸爸又希望多买点红布和黄布，做一面国旗。这些事无不和布有关，布就成了贯穿全文的一条主线。

★分析课文顺序：18（完成练习第三题）（学生阅读“基础知识”“叙事的顺序”内容）从叙事的结构来看，课文像是烧饼肉或汉堡包一样，把买布一事从中间劈开，放在文章首尾，而把内容最丰富的做袜子一事夹在中间。买布一事本身是顺序，做袜子相对买布的前一部分是倒叙；相对买布的前后两部分，又是插叙。课文作这种安排，是为了首尾呼应，结构紧凑，自然圆合，也使叙事顺序有所变化，避免平板单调。（这是回忆性记事文常用的形式）。

★分析课文的过渡照应；19（完成练习第三题）第一、二部分